芻議如何在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

李廣鋒

[摘? ? ? ?要]音樂是直接表達(dá)人內(nèi)心情感的一種方式，而美妙的音樂對(duì)于提高學(xué)生審美能力則有著十分顯著的作用。為此，作為一名小學(xué)高年級(jí)的音樂教師，如何有效地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力也就成為了較為重要的問題之一，基于此提出了建議。

[關(guān)? 鍵? 詞]小學(xué)高年級(jí);音樂教學(xué);審美能力

[中圖分類號(hào)]G62? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0031-01

在新課程改革不斷深入的背景下，音樂也成為素質(zhì)教育中必不可少的一門課程。良好的音樂欣賞是一種情感熏陶，也是提升學(xué)生精神境界的重要措施，是提高學(xué)生審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，在小學(xué)教育階段，音樂也就成為較為重要的一門課程，能夠讓學(xué)生在緊張之余得到放松，也十分符合小學(xué)生的興趣愛好。為了能夠讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，筆者以小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)為例，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力提出了以下建議。

一、加強(qiáng)音樂欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受美

在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)過程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師在教學(xué)中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生感受美，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的審美感受能力得到提升，其審美能力才能得到提升，之后才能創(chuàng)造美、欣賞美。而要想有效地引導(dǎo)學(xué)生感受美，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，通過鍛煉學(xué)生音樂欣賞能力來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力這一目的[1]。審美感受能力的培養(yǎng)大多需要借助于后天的培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)，可是在培養(yǎng)過程中因?yàn)閭€(gè)體差異較為顯著，教師在音樂欣賞教學(xué)中，就可以針對(duì)學(xué)生感知心理，盡可能地使用電教媒體手段來再現(xiàn)情境，積極借助于色彩、線條、聲音以及形狀等特征來展示音樂，通過這一方式來進(jìn)一步提高學(xué)生感知的強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠真正置身于美的氛圍之中。之后借助于聽覺和視覺來真正幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，這樣就能真正有效地借助于音樂欣賞來引導(dǎo)學(xué)生感受美，讓學(xué)生感受美的能力得到提升，從而也就能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力這一目的。

二、加強(qiáng)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美

音樂本身就是一門十分抽象的藝術(shù)，不像文學(xué)作品只要使用文字就能夠展示出具體的故事情節(jié)以及人物的內(nèi)心活動(dòng)?？墒且魳愤@門藝術(shù)也是有生命活力的，而且每一部音樂作品也都源于生活中的真實(shí)體驗(yàn)以及作者情感。可是，小學(xué)生年齡較小，處在情感世界較為單調(diào)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候教師要想讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力，就一定要讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂世界之中，讓學(xué)生在聆聽過程中融入自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解音樂作品，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力這一目的。針對(duì)小學(xué)生年齡較小很難體驗(yàn)音樂中的情感這一點(diǎn)，教師在加強(qiáng)情感體驗(yàn)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想來進(jìn)行情感體驗(yàn)，這樣就能將音樂表達(dá)的情感和學(xué)生心中潛在的情感有效地交融在一起，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。例如，在播放完《十面埋伏》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象各種各樣的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，聯(lián)想一下“兩軍對(duì)戰(zhàn)時(shí)，聲動(dòng)天地，屋瓦若飛墜，徐而察之，有金鼓聲劍弩聲，人馬辟易聲”的氣勢(shì)，這樣學(xué)生就能在聯(lián)想中更好地體驗(yàn)到這首音樂所表達(dá)的氣勢(shì)。又比如說，對(duì)于貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》，教師則可以讓學(xué)生從自己的個(gè)人生活出發(fā)展開想象，讓學(xué)生懂得“要想真正做生活的強(qiáng)者，就不能為命運(yùn)而氣餒，反而要和命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)帯?。這樣學(xué)生就能在情感共鳴下更好地體驗(yàn)美，從而有效提高學(xué)生的審美能力。

三、加強(qiáng)音樂舞蹈結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

舞蹈和音樂可以說是兩種藝術(shù)，也可以說是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，他們兩者之間具有較為密切的聯(lián)系，其中舞蹈是借助于肢體的美傳遞出一種無聲的美;而音樂則是借助于有曲調(diào)的聲音來表達(dá)美，教師在審美能力培養(yǎng)過程中，如果能夠?qū)o聲和有聲有效地結(jié)合在一起，也就能更好地教學(xué)，同時(shí)還能在一定程度上提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力[2]。為此，在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中，教師可以在音樂教學(xué)中合理使用舞蹈來展開教學(xué)，借助于舞蹈的肢體美來更加形象地展示出音樂的美，這樣學(xué)生審美能力也就自然而然能夠得以提升。另外，小學(xué)生想象力本身就十分豐富，教師還可以在教學(xué)中播放一段音樂讓學(xué)生自行創(chuàng)編一段舞蹈，舞蹈要符合音樂情感，這樣不僅能夠活躍音樂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生在創(chuàng)編舞蹈的過程中提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而也就能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力這一目的。為此，教師在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生審美能力，一定要注重音樂和舞蹈的有效結(jié)合。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)階段重要構(gòu)成，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，通過加強(qiáng)音樂欣賞來引導(dǎo)學(xué)生感知美;然后通過加強(qiáng)情感體感，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美;最后通過音樂和舞蹈的結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，這樣學(xué)生審美能力也就能在這一過程中得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李麗媛. 芻議如何在小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力[J]. 音樂時(shí)空，2015（19）：178.

[2] 段曉嬌.淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]. 速讀旬刊，2016（7）.