吳燕
[摘? ? ? ?要]小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段,通過小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),不但可以讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,也可以逐步地使學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)的興趣,以此來為其將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)小學(xué)比起來,各項(xiàng)條件還比較落后,很多農(nóng)村小學(xué)開展英語(yǔ)教學(xué)仍然采用機(jī)械記憶法,一味地加強(qiáng)聽、讀、背方面的反復(fù)訓(xùn)練,這樣不但不利于學(xué)生的全面發(fā)展,也與當(dāng)今的素質(zhì)教育理念相違背。因此,要對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性的改革,通過分層教學(xué)法的應(yīng)用來改善其當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。
[關(guān)? 鍵? 詞]分層教學(xué)法;農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用
[中圖分類號(hào)]G622? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854(2018)07-0084-01
隨著我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展,小學(xué)階段的英語(yǔ)教育越來越受到人們的重視。相對(duì)于城鎮(zhèn)小學(xué)而言,農(nóng)村小學(xué)的各項(xiàng)條件還比較落后,其英語(yǔ)教學(xué)方面也存在很多的不足之處,不但缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法,其英語(yǔ)教學(xué)的層次性也不強(qiáng)。針對(duì)這一問題,相關(guān)的教育工作者們展開了深入的研究和分析,逐步地將分層教學(xué)法應(yīng)用到了農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中。分層教學(xué)法是符合當(dāng)下素質(zhì)教育的理念的,可以有效地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
一、分層教學(xué)法概述
分層教學(xué)法是一種新式的教學(xué)方法,是英語(yǔ)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。分層教學(xué)法就是老師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)接受能力以及學(xué)習(xí)潛能將學(xué)生科學(xué)地分成若干個(gè)能力水平接近的群體,然后對(duì)這些群體進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。通過相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐證明,分層教學(xué)法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中得到更好的發(fā)展。分層教學(xué)法不但改變了以往以班級(jí)為單位的統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)模式,也有效地提升了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
二、分層教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮的作用
首先,分層教學(xué)法提升了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件開展針對(duì)性的教學(xué),不但可以有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的效率,還可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力能夠與英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率相匹配。另外,分層教學(xué)法還可以根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不足之處進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,不但可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次,分層教學(xué)法還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說是尤為重要的。另外,分層教學(xué)法還可以營(yíng)造出最佳的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。因?yàn)樵诜謱咏虒W(xué)模式下的英語(yǔ)課堂中,學(xué)生的能力都是比較接近的,這樣不但能夠形成有效的課堂交流和互動(dòng),還可以形成良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。
三、在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的策略
在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的基本原則就是因材施教。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力采取有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)措施,同時(shí)要充分地發(fā)揮出老師的指導(dǎo)性作用。
(一)更新教學(xué)的理念,改善教學(xué)的環(huán)境
要在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法,首先要與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)的理念,改變以往陳舊落后的教學(xué)方式。對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者而言,要不斷地提升自身的創(chuàng)新意識(shí),及時(shí)地掌握學(xué)生的不足之處和水平差異。只有這樣,才能夠逐步地掌握分層教學(xué)法的應(yīng)用策略,將分層教學(xué)法充分地應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中去。其次,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施比較落后的問題,相關(guān)的教育部門應(yīng)該予以高度的重視,不斷地完善農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),以此來為其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的條件。
(二)科學(xué)合理地實(shí)施分層教學(xué)法
老師在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中,要科學(xué)合理地實(shí)施分層教學(xué)法。首先,要充分地掌握學(xué)生的心理特征。在現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村小學(xué)生和城市小學(xué)生的心理特征是存在一定的差異的,因此,老師在應(yīng)用分層教學(xué)法的過程中,要充分地考慮這一因素,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛。其次,根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平來進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的英語(yǔ)水平差異將其分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是英語(yǔ)水平一般的學(xué)生;第二個(gè)層次是英語(yǔ)水平中等的學(xué)生;第三個(gè)層次是英語(yǔ)水平較為優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)水平一般的學(xué)生,老師要重點(diǎn)關(guān)注,以激發(fā)起其學(xué)習(xí)積極性為出發(fā)點(diǎn),逐步地提升其對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣;對(duì)于英語(yǔ)水平中等的學(xué)生,老師要加強(qiáng)引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以此來促進(jìn)其更好地發(fā)展;對(duì)于英語(yǔ)水平較為優(yōu)秀的學(xué)生,老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其英語(yǔ)的語(yǔ)感培養(yǎng)。只有這樣,才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中得到更好的發(fā)展。
綜上所述,分層教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是具有重要意義的,不但可以有效地提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的針對(duì)性和有效性,還可以推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新改革。
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