適宜適時(shí)適度適量

宮艷紅

[中圖分類號(hào)]G622? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0081-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體以其圖文搭配、聲光色彩、聲情并茂、能突破時(shí)空限制的特點(diǎn)以及廣泛的適用性和高度的規(guī)范性等諸多優(yōu)勢(shì)，使教師樂(lè)于接受并積極將其引入課堂，這對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)無(wú)疑起著極大的促進(jìn)作用。然而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果盲目引入現(xiàn)代教學(xué)媒體，夸大其效用，使用不當(dāng)，往往就會(huì)勞而無(wú)獲，甚至適得其反。那么，要怎樣做才能最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，使其在教學(xué)運(yùn)用中取得實(shí)效和高效呢？筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾個(gè)點(diǎn)：

一、演示媒體要適宜

“適宜”是指選擇使用的現(xiàn)代教學(xué)媒體要適合于低年級(jí)學(xué)生，即適合于低年級(jí)學(xué)生的心理機(jī)能的深化、心理動(dòng)力的轉(zhuǎn)化、認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)古詩(shī)《鵝》一文時(shí)，選擇視聽課媒體比較適宜，這是因?yàn)椋?.低年兒童自我調(diào)節(jié)能力差，他們?cè)诟兄挛飼r(shí)，無(wú)意性情緒明顯，喜歡觀察具體鮮明的東西，且注意力容易分散，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)的直視性、教師語(yǔ)言的形象性、學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境和自身情緒，而視聽媒體在教學(xué)中的運(yùn)用就能給學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)，從而把學(xué)生牢牢地吸進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中。2.《鵝》這首古詩(shī)的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)感受作者筆下美麗的荷塘月色和白鵝悠悠歡歌的情景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的作者的美好情感，而使用視聽媒體恰能將一幅生動(dòng)美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子眼前，自然而然地達(dá)到了觸景生情的目的。3.視聽媒體具有生動(dòng)鮮明、形象直觀的圖像、語(yǔ)言及音樂(lè)的配合，情、聲、色、意俱在，真實(shí)性強(qiáng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，可放大縮小，可快可慢，可動(dòng)可靜，可展示過(guò)程，可重復(fù)播放，能激發(fā)學(xué)生投入情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、演示媒體要適時(shí)

“適時(shí)”即要把媒體的演示置于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)上，抓住最好的時(shí)機(jī)，使媒體運(yùn)用得到最大限度的發(fā)揮。把握好演示媒體的時(shí)機(jī)是保證一堂課成功的關(guān)鍵，針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特征及現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)难菔緯r(shí)機(jī)應(yīng)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同樣以《鵝》這篇課文為例，在教學(xué)前，教師可以先讓學(xué)生聽配樂(lè)小故事（制作駱賓王在池邊觀看白鵝戲水情景后作詩(shī)的錄音帶），同時(shí)演示色彩鮮明的投影片，這樣通過(guò)視聽整體的有機(jī)結(jié)合，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其不由自主地進(jìn)入了詩(shī)歌所描寫的情景，從而能讓小學(xué)生身臨其境地學(xué)好語(yǔ)文。

2.所教內(nèi)容比較抽象難懂時(shí)演示

例如，小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小竹排在畫中游》一文，第一句是“小竹排，順?biāo)鳌?，“順?biāo)鳌睂?duì)于小學(xué)一年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)就顯得很抽象，這時(shí)需要借助教學(xué)媒體幫助學(xué)生準(zhǔn)確形象地理解其含義，最好的方法就是演示CAI課件，播放小朋友和老爺爺坐在小竹排順?biāo)鞯膭?dòng)態(tài)畫面，并用箭頭標(biāo)出水流的方向，告訴學(xué)生順著方向行進(jìn)，此時(shí)的小竹排就是順?biāo)鞯摹?/p>

3.所教內(nèi)容是教材的重難點(diǎn)時(shí)演示

一篇文章的重難點(diǎn)，也就是需要學(xué)生在一定的情境中引起情感體驗(yàn)的內(nèi)容或需要讓學(xué)生留下深刻印象并長(zhǎng)期保存在記憶中的內(nèi)容，這時(shí)演示適宜的現(xiàn)代教學(xué)媒體能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

例如，小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《蜜蜂引路》一文的第三自然段，講的是列寧通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)腦分析，利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人，是課文的難點(diǎn)，這時(shí)可充分利用投影片的作用，邊展示圖畫，邊配以板書，用自己的話講講列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，說(shuō)出列寧看到了什么、想到了什么，這樣有效地突破了課文難點(diǎn)。

三、演示媒體要適度

“適度”即適當(dāng)?shù)乃俣?，指演示的?jié)奏要恰當(dāng)，當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢，必要時(shí)可出現(xiàn)特寫場(chǎng)景，也可重復(fù)呈現(xiàn)關(guān)鍵畫面。例如，在教學(xué)《小竹排在畫中游》時(shí)，用CAI課件演示課文中三句話描述過(guò)的畫面，對(duì)于較難懂的詞語(yǔ)，如“順?biāo)鳌薄熬G油油”“魚米鄉(xiāng)”，采用放大的畫面或特寫的方式進(jìn)行演示，最后在總結(jié)全文時(shí)，再次播放錄像，并配樂(lè)朗讀。由于演示的節(jié)奏適度，學(xué)生便能較好地理解課文內(nèi)容，并且受到美的熏陶，深化對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

四、演示媒體要適量

這里所說(shuō)的“量”，即指媒體演示的數(shù)量和質(zhì)量，教學(xué)媒體的使用及其內(nèi)容設(shè)計(jì)要因教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而定，要有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。因而在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)必須選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，講求時(shí)效性，不宜用時(shí)不用，宜少用時(shí)不多用，如果單純?yōu)榱私o學(xué)生提供情感材料就濫用泛用教學(xué)媒體，便是一種形式的注入式教學(xué)。在這樣的課上，學(xué)生除了看到好看的畫面和聽到好聽的故事，記住了某個(gè)事物零散的特征外，根本就沒有思考活動(dòng)參與，類似這樣的教學(xué)，提供的材料越多，造成的危害就越大。因此，在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，一定要嚴(yán)格審量。

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體必須有所選擇，并注意發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，掌握時(shí)、度、量，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。