鄭瑩
[摘? ? ? ?要]剪紙在眾多的民間藝術(shù)當中是流傳范圍最廣,同時也是人們最為熟悉的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式。在農(nóng)村中學美術(shù)課程的教學工作中,教師應(yīng)當加強對剪紙藝術(shù)的重視程度。通過對學生進行積極的引導,讓學生在實踐當中逐步提高自身的剪紙能力,讓學生能夠更好地在剪紙當中鍛煉自己的動手能力以及思維能力。
[關(guān)? 鍵? 詞]初中美術(shù);剪紙課程;創(chuàng)新與發(fā)展
[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854(2018)07-0062-01
剪紙藝術(shù)在我國的流傳范圍之廣、流傳歷史之長遠要遠強于其他傳統(tǒng)藝術(shù)形式。隨著時代的變化,人們的生活方式以及生活節(jié)奏都發(fā)生了極大的變化,剪紙這一傳統(tǒng)藝術(shù)也逐漸地被年輕人所忽視。教師在開展教學時,應(yīng)當充分展示剪紙藝術(shù)的美,調(diào)動學生的積極性,讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣,鍛煉學生的實際操作能力。
一、農(nóng)村剪紙教學創(chuàng)新的意義和價值
當今的教育教學工作已經(jīng)呈現(xiàn)出非常明顯的多元化特點,學生在學習的過程中應(yīng)當逐漸放寬自己的視野,不能僅僅將眼光局限在書本之上。手工制作便是一種能夠鍛煉人體協(xié)調(diào)能力,鍛煉手、眼和大腦配合能力的活動。學生通過這樣的鍛煉,能夠更好地進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與鍛煉。剪紙這種藝術(shù)能夠讓學生沉下心來,能夠讓學生做事更加細心,能夠鍛煉學生的耐心,并對學生的智力進行鍛煉,這是農(nóng)村開展剪紙教學創(chuàng)新的意義所在。
二、農(nóng)村初中美術(shù)剪紙課程創(chuàng)新與發(fā)展研究
(一)如何實現(xiàn)剪紙課程的創(chuàng)新和發(fā)展
農(nóng)村美術(shù)教師在教學中需要先選擇較為簡單的圖形讓學生展開練習,讓學生在嘗試過程中逐漸積累經(jīng)驗,通過反復訓練,熟練地掌握各類剪紙技巧,在今后的應(yīng)用中能做到得心應(yīng)手。教師先讓學生進行剪“囍”字的練習,由于軸對稱的剪紙圖形比較簡單,且裁剪過程中多直線剪法,學生極易掌握。通過剪“囍”字的方法讓學生從有痕向著無痕的剪紙能力上逐步提高。實踐教學中,教師也可以開展各類活動,譬如“變魔術(shù)”,即在已經(jīng)剪出來的“囍”字上施加更多的剪紙語言,使得喜字的“口”能夠變成各種各樣的形狀。可以使用鋸齒紋、月牙紋等進行操作,教師可以讓學生自己創(chuàng)造,如教師給出主題,將“口”剪成卡通圖案。教師可以讓學生在創(chuàng)新教學活動中自己設(shè)計圖案,并將其通過剪紙表現(xiàn)出來,使自己的曲線剪紙技能得到提高,而且還能設(shè)計出一些漂亮圖形。
根據(jù)技法的不同,剪紙可分為陽剪和陰剪兩個主要種類。其中陽剪最重視線線相連,而陰剪則更強調(diào)線線相斷。另外,剪紙還重視五個要素:圓、類、方、缺、線。剪紙過程中需將這些特點展示出來,提高藝術(shù)作品的整體形象。在開展剪紙教學時,教師要盡最大可能幫助學生強化基本功訓練,要對學生的剪紙興趣進行培養(yǎng),同時還要選擇最為恰當?shù)慕虒W方式,使得學生能夠掌握傳統(tǒng)技藝,能夠通過自己的努力和創(chuàng)新剪出更多的新花樣。
(二)大美術(shù)理念貫穿剪紙全過程
教學活動開設(shè)之際,教師需要將“大美術(shù)”理念貫穿到剪紙教學全過程中,讓學生能在剪紙課程學習期間更好地發(fā)揮自己的學習主動性。教師通過剪紙課教學培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力,并突破美術(shù)教育的邊界,讓學生自己進行配色,使用大紅或者大藍的顏色濃墨重彩地展示出主題。這種大膽的配色來自民間,但卻通過大俗體現(xiàn)出大雅,很多建筑設(shè)計中都融入這種配色理念。所以學生通過剪紙學習,能對藝術(shù)有新的感悟。學生要想剪出好的作品,就要了解基本剪紙技能,更要對剪紙理論基礎(chǔ)有涉獵,且要在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展。教師可以使用分組教學法,以小組為單位進行剪紙內(nèi)容的分配,并讓學生選擇與生活貼近的內(nèi)容為創(chuàng)作素材,使學生能在觀察生活的過程中感受到生活之“美”。部分農(nóng)村孩子發(fā)現(xiàn)自己家里貼的窗花十分漂亮,且窗花的內(nèi)容多是對美好生活的期望,也有農(nóng)村生活情景的展示,學生通過觀察進行描摹,回到家以后請教家中會剪紙的長輩,讓長輩幫忙設(shè)計剪紙主題,并學習長輩總結(jié)的剪紙技巧。教師使用此教學方法,讓學生觀察生活,感受生活之美,進而提高學生對剪紙的興趣,并最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師也可以在教學活動前為學生展示剪紙動畫“灰姑娘”的內(nèi)容,教師通過直觀的動畫展示讓學生對剪紙藝術(shù)有新的了解,提高學生對剪紙藝術(shù)的認識深度和認識廣度,激發(fā)學生對剪紙的興趣,從而強化學生的民族自豪感。
農(nóng)村初中剪紙教學活動的開設(shè),能讓學生在觀察生活的過程中更好地感知生活,并能在創(chuàng)造過程中融入自己的想法,進而滿足學生的個性化發(fā)展需求,提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師需要在今后的教學活動中探索剪紙教學的新方法,希望能在素質(zhì)教育實施進程中,合理地引入民間剪紙文化,讓學生對中國傳統(tǒng)文化有更多的認知,進而能樹立起民族自豪感。
參考文獻:
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