如何在中學(xué)音樂教學(xué)中開展音樂審美教育

譚楊林

[摘? ? ? ?要]音樂作為美育教學(xué)的重要組成部分，其意義無需多說。將審美教育放在音樂教學(xué)中，不僅能陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，還能提升他們的音樂鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的提升。

[關(guān)? 鍵? 詞]中學(xué)音樂;審美教育;策略

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0028-01

音樂在我們的生活中隨處可見，但是在日常音樂教學(xué)中，教師一般都會采取教授歌曲的方式進(jìn)行音樂教學(xué)，卻不帶領(lǐng)學(xué)生深入到音樂的內(nèi)在中，不能使學(xué)生接觸到音樂中的內(nèi)蘊(yùn)美。這種做法嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生對音樂的理解流于表面。面對這個問題，教師一定要改變最初的做法，利用各種手段再現(xiàn)音樂中的內(nèi)在美，進(jìn)而提升他們的審美能力，促進(jìn)他們音樂素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)審美情境，提升審美效果

音樂誕生于一種特定的情境中，我們常說的融情于景，說的就是這個道理。所以，在日常的音樂教學(xué)中，教師也要指導(dǎo)學(xué)生通過想象來重建音樂誕生的情境，讓學(xué)生在這種情境中感受創(chuàng)作者的思維和情感。教師在進(jìn)行音樂教育前，應(yīng)該廣泛地收集音樂作品的相關(guān)資料，讓學(xué)生對這個作品有足夠的了解，在這個過程中教師要注重視頻資料的收集，通過具象的音樂故事加強(qiáng)學(xué)生對于作品背景的理解。與此同時，在欣賞音樂作品的過程中，教師還要利用一些視頻或者圖片，讓音樂以立體的方式出現(xiàn)在大家眼前，只有這樣，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入音樂創(chuàng)造的情境中。而學(xué)生一旦對這種情境產(chǎn)生了印象，那么他們在再次聽到相關(guān)旋律的時候，就會回想到音樂誕生的情境，產(chǎn)生一種熟悉的共鳴，進(jìn)而依靠這種共鳴，提升自身對于音樂作品的感受，提高自身的審美能力。

二、欣賞音樂作品，提高審美層次

小學(xué)音樂教材中的音樂作品都是按照教材中的核心思路選擇的，都是一些經(jīng)過千挑萬選的優(yōu)秀作品，這些作品不僅能夠經(jīng)得住空間和時間的檢驗，而且也被社會廣泛接受，極具感染力和影響力。一般而言，一首優(yōu)秀的音樂作品，不是聽一遍就能感覺到其中的美妙之處的，而是需要反復(fù)聆聽和感受，只有這樣，才能真正懂得其中的美好，明了其中的真諦。在日常的音樂教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對好的音樂作品進(jìn)行賞析，利用歌詞或者節(jié)奏、旋律等分析其中蘊(yùn)含的情感，厘清其中的美學(xué)層次。

在信息化的時代，學(xué)生獲取音樂的渠道有很多，但是這些音樂良莠不齊，很容易誤導(dǎo)學(xué)生，因此，教師在進(jìn)行優(yōu)秀音樂作品賞析的時候，要經(jīng)常為學(xué)生講解一些優(yōu)秀音樂作品的界定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生對音樂作品的喜好。與此同時，教師在進(jìn)行音樂審美教育的時候，還要注意學(xué)生審美習(xí)慣的養(yǎng)成，適時將一些突出的影視作品音樂和生活中的杰出音樂引入課堂教學(xué)中。

優(yōu)秀的音樂作品種類有很多，而對這些作品的賞析就是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受能力，從不同角度闡釋音樂作品所釋放出來的美感，賞析其所負(fù)載的生命的活力，把握其所蘊(yùn)含的層次性美感。

三、加強(qiáng)音樂評價，增強(qiáng)價值取向

音樂評價是欣賞者根據(jù)自身的認(rèn)知水平和情感經(jīng)歷對音樂的一種感受，是一個主觀性的認(rèn)識。單從情感的角度來講，音樂作品的受歡迎程度很大程度上取決于個人的價值偏好，但是，我們在這里所學(xué)的音樂評價不是個人主觀性的判斷，而是一種根據(jù)音樂評價標(biāo)準(zhǔn)作出的專業(yè)性界定。這個評價標(biāo)準(zhǔn)包括音樂的表達(dá)效果和韻律等。教師還要對學(xué)生進(jìn)行音樂的評價性教育，在這種評價性教育中，一方面，教師可以看出學(xué)生的個人愛好和差異，進(jìn)而根據(jù)這種差異來改進(jìn)教學(xué)，提升音樂教學(xué)的效果。另一方面，規(guī)范性的音樂評價可以讓學(xué)生從不同的角度來抒發(fā)自己的觀點，開闊自己的見識，進(jìn)而形成一定的觀點，提升自己的審美水平。

四、培養(yǎng)審美力量，鞏固審美價值

審美教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的美學(xué)觀念和世界觀，還能促進(jìn)健全人格的形成。從教育方面來看，審美是一個感染人、熏陶人進(jìn)而培養(yǎng)人的過程。而審美教育的核心目的則是幫助學(xué)生逐步獲得一定的創(chuàng)造力，進(jìn)而使他們能夠創(chuàng)造出更好的、更優(yōu)秀的作品。因此，教師在音樂教學(xué)中，一定要教授學(xué)生豐富的音樂知識，并讓他們將音樂學(xué)科的知識運用到生活實踐中，并且從生活中吸收相關(guān)的知識，感受其中的情感，并將這些情感存放于音樂之中，通過旋律將它們釋放出來，進(jìn)而創(chuàng)造出新的音樂。

另外，教師還可以多組織學(xué)生參加一些音樂活動，在這些活動中加強(qiáng)學(xué)生對于音樂作品內(nèi)涵的理解，促進(jìn)他們音樂審美能力的提升。

總之，要想在中學(xué)階段提升學(xué)生的音樂審美能力，教師必須從兩方面做起，一方面教師要不斷提高自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的音樂學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們音樂審美能力的提升，另一方面，教師還要注重學(xué)生自身對于音樂的感受，激發(fā)他們對音樂的興趣，讓他們主動地學(xué)習(xí)音樂知識和音樂技能，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的音樂審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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