淺析課程改革中農(nóng)村小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張春艷

[摘? ? ? ?要]在小學(xué)教育中，實(shí)施美育是素質(zhì)教育所提倡大力推行的，而小學(xué)美術(shù)作為學(xué)生美育的重要組成部分，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，還擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生了解我國民族文化，傳承我國民族精神的重要任務(wù)。但是，由于農(nóng)村師資力量有限，直接導(dǎo)致了學(xué)生美術(shù)水平較低，創(chuàng)新能力缺乏等多種問題。如何利用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為每個農(nóng)村美術(shù)教師需要思考的問題。

[關(guān)? 鍵? 詞]小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;策略

[中圖分類號]G62? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0023-01

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提升，這是新課改的要求和目標(biāo)，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的重要努力方向之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠讓他們更好地掌握美術(shù)知識，提升他們對于美的感受能力，還能促進(jìn)他們美術(shù)水平的整體提升，增強(qiáng)他們的核心素養(yǎng)。筆者就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，提出了一些自己的建議。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)生創(chuàng)新氛圍

受師資力量和應(yīng)試教育的影響，很多農(nóng)村學(xué)校不重視學(xué)生美術(shù)能力和美術(shù)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏必要的美術(shù)素養(yǎng)。針對這樣的情況，教師應(yīng)該改變自己的想法，重視學(xué)生美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

例如，在教學(xué)二年級上冊《杯子的設(shè)計》這節(jié)課時，我沒有直接為學(xué)生講授美術(shù)知識，而是先拿出了我收集到的各種杯子展示給學(xué)生看，之后又利用視頻課件，為學(xué)生展示了不同類型、風(fēng)格的杯子圖片，并利用課件為學(xué)生講解了幾種常見杯子的制作工藝和具體材質(zhì)組成，之后就讓學(xué)生發(fā)揮想象，盡情描繪出自己喜歡的杯子的模樣。學(xué)生直觀了解到了各式各樣的杯子，很快就根據(jù)自己的喜好畫出了造型各異的杯子。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

藝術(shù)源于生活且高于生活，美術(shù)亦如此，因此，在美術(shù)知識教學(xué)中，教師應(yīng)因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村自然環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境感受大自然的美景，并進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新的表現(xiàn)。

例如，在教學(xué)二年級上冊《動物樂園》的時候，上課伊始，我只是簡單地講述了泥塑的歷史和相關(guān)注意事項，接著就帶領(lǐng)他們來到了學(xué)校美術(shù)活動室旁的大樹下，并將各種顏色的泥發(fā)給他們，讓他們進(jìn)行大膽想象并創(chuàng)作出一個泥塑的動物或者植物，并為其編寫一個故事。學(xué)生很快就活躍了起來，不一會兒就有了思路積極創(chuàng)作。他們的作品，有山坡上的小山羊，騎著牛的牧童，落在樹上的小鳥等等，學(xué)生的作品造型都有創(chuàng)新且生動有趣，鮮活極了。

三、利用信息化的手段，促進(jìn)創(chuàng)新能力提升

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育的主要輔助手段之一，既能為學(xué)生提供各類名家作品供其欣賞，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，又能為學(xué)生提供各種素材圖片供其選用，豐富學(xué)生視野，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)二年級下冊《紙盒變家具》時，我先利用課件讓學(xué)生欣賞不同造型的紙盒家具及各種動物和建筑，然后讓他們利用手中的材料，合作或自行制作一個家具。學(xué)生很快參與創(chuàng)作。只有劉××同學(xué)無動于衷。“你不會制作家具嗎？”我走過去輕聲問他。“用紙片做家具沒有意思，我認(rèn)為做一些動物會更好。”他吞吞吐吐地說道?！白鰟游锖芎猛?，你給老師做個動物吧?！痹诘玫轿业目隙ㄖ?，他很快就行動了起來，不一會兒一個活靈活現(xiàn)的兔子就出現(xiàn)在大家的眼前，看到兔子可愛的模樣，部分同學(xué)也要求制作一些可愛的動物形象，創(chuàng)作氣氛很活躍，不一會兒各式各樣的動物和建筑出現(xiàn)在了我的眼前。自主的學(xué)習(xí)方式，不僅極大地豐富了學(xué)生的見識，還提升了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)水平的提高。

四、進(jìn)行積極鼓勵評價，促使學(xué)生大膽創(chuàng)新

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取多元化的評價是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。一個寬松愉悅的環(huán)境能讓學(xué)生敞開心扉，大膽表達(dá)自己的看法，進(jìn)而勇于創(chuàng)新。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價，讓他們能夠開闊思路，勇于創(chuàng)新。

如，在教授學(xué)生二年級《我喜歡的鳥》時，一個學(xué)生畫了一只雞立在樹上，說這是鳳凰，我沒有直接批評他，而是讓他告訴我他印象中的鳳凰是什么樣的，于是他為我描述了一個動畫片中鳳凰打了敗仗之后的樣子。面對這樣的情況，我對他的作品進(jìn)行了肯定，其他同學(xué)也隨之大膽地表現(xiàn)自己的奇思妙想。

總之，在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠提高學(xué)生對于美術(shù)知識的興趣，還能促進(jìn)他們美術(shù)素養(yǎng)的提升，因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們美術(shù)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]任偉龍.創(chuàng)新能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究，2012（22）.

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