部編本一下教材《池上》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

錢悅英

【摘要】筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地為孩子們設(shè)計(jì)豐富有趣的識(shí)字場景，讓孩子在游戲中識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】《池上》；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識(shí)字對兒童來說變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼?，在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地為孩子們設(shè)計(jì)豐富有趣的識(shí)字場景，讓孩子在游戲中識(shí)字，在了解字形、字理中識(shí)字，在朗讀中識(shí)字，在語境中識(shí)字……不但讓枯燥的識(shí)字變得直觀形象，而且能讓字形字義字音結(jié)合起來具有豐富的感情。這樣既認(rèn)識(shí)了漢字，又體會(huì)到了中華文化的魅力。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2.預(yù)習(xí)字詞，做字卡。鼓勵(lì)有能力的孩子做詞卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“首、蹤”等5個(gè)生字；會(huì)寫“首、采”2個(gè)生字；2.能聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、浮萍、采、藏”等詞語意思，初知古詩大意；3.能正確朗讀、背誦古詩，感受夏天蘊(yùn)藏的樂趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）趣味先導(dǎo)，了解學(xué)情

A.教師指導(dǎo)

1.師生合作猜測謎語：教師先出謎語，讓學(xué)生比一比誰猜生字快。然后可以讓學(xué)生說謎面，師或生猜。滲透識(shí)字方法。如：采（師可以出示一幅采的字理圖讓學(xué)生猜，然后讓學(xué)生觀察演示圖，增加趣味，同時(shí)也滲透識(shí)字方法——手加木等）。

2.同桌合作，互幫互學(xué)。一是引導(dǎo)孩子先左邊的同學(xué)帶讀右邊的同學(xué)，再交換。主要是聽一聽讀準(zhǔn)了嗎。二是互相比一比，有沒有都會(huì)認(rèn)，讀一讀詞卡。

3.全班交流，了解識(shí)字難點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“跡”。先讓學(xué)生提出難認(rèn)的或難讀的字，師把字卡貼在黑板上。再讓學(xué)生想一想有沒有好辦法，最后總結(jié)方法。

B.學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生能清楚地說出謎底，如果謎語猜起來有難度，可以稍作提示。猜出謎底后可以簡單說說猜測的理由。

2.一是互相當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音。二是互相考一考，識(shí)字生字。

3.學(xué)生提出難認(rèn)的字，拿出字卡，思考，全班交流識(shí)字方法。

C.效果檢測

猜謎語：

1.

2.一腳踢飛屋內(nèi)的靈臺(tái)。3.乳汁居半。4.蒲花圃里報(bào)平安。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

A.教師指導(dǎo)

1.師引言：夏天杭州有一處著名的景點(diǎn)，你們知道嗎？那就是曲苑風(fēng)荷。我們一起欣賞：課件展示曲苑風(fēng)荷圖片。

2.師：看了這張圖，你們最想干什么或說什么？今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第12課《古詩二首》。

3.識(shí)記生字“首”。 （1）了解班中有哪些孩子是認(rèn)識(shí)的，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的，在交流識(shí)字方法中把“首”的字音讀正確。（2）老師出示首的字理圖讓孩子猜猜是什么字，并了解“首”的本義并組詞。（3）出示兩首這個(gè)詞讓學(xué)生認(rèn)，了解“首”的意思并擴(kuò)詞鞏固，如兒歌兩首等。（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫。第一，學(xué)生自主觀察“首”，說說關(guān)鍵筆畫是什么。第二，學(xué)生討論交流關(guān)鍵筆畫“長橫”，并明確長橫的位置和書寫要點(diǎn)。第三，教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：長橫長且直，在橫中線的上面，不是壓線筆。第四，學(xué)生書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)，抽中等生反饋，鞏固關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)。

4.揭題：今天老師把詩人白居易也請到曲苑風(fēng)荷來了，他看見了有趣故事，于是，詩人忍不住把看到的故事寫了下來。在兩首前板書古詩二字，讓課題完整。

5.PPT出示白居易的生平簡介。

B.學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生觀察圖畫，用自己的語言說出曲苑風(fēng)荷的美景，或自己最想做的事。

2.學(xué)生自由交流，要說完整話。

3.學(xué)生匯報(bào)“首”的識(shí)字方法。猜字謎：“自在前頭稱第一”或者“取之有道”。擴(kuò)詞：首先、首領(lǐng)、首頁、首當(dāng)其沖……數(shù)筆畫寫“首”：第一筆點(diǎn)，第二筆短撇……

4.學(xué)生讀詩《池上》。

5.學(xué)生說自己對作者的了解，讀師出示的作者簡介。

C.效果檢測

1.說一說。能結(jié)合生活所見說一說夏天荷塘的美景。

2.比一比，看誰說出首字的詞語最多。

3.讀一讀下面的詞語，并會(huì)寫“首”。

（三）讀為主軸，繼續(xù)識(shí)字

A.教師指導(dǎo)

1.認(rèn)讀古詩，字正腔圓。本首詩有兩個(gè)新詞：蹤跡和浮萍，共四個(gè)新字，一個(gè)要寫的字：采。（1）學(xué)生自由讀古詩。（要求：讀準(zhǔn)字音，想一想識(shí)字方法）（2）預(yù)設(shè)： 采：讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合字理了解字義。 蹤：注意讀準(zhǔn)平舌音，結(jié)合形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字。 跡：分析結(jié)構(gòu)，筆順，通過擴(kuò)詞，了解“蹤跡”的意思，強(qiáng)化識(shí)字。 萍：擴(kuò)詞，結(jié)合圖片了解“浮萍”的意思加強(qiáng)記憶。（3）自由讀古詩，在讀中鞏固識(shí)字。

2.朗讀古詩，抑揚(yáng)頓挫。（1）關(guān)注停頓，讀出節(jié)奏。師：大家已經(jīng)和生字娃娃交上了朋友，也能把詩讀正確了，不過老師還想讓你們讀得更好聽些，你們想一想有什么辦法吧？師（啟發(fā)）：用以前讀詩歌的方法，讀出詩的節(jié)奏來。（2）抽取個(gè)別同學(xué)試讀：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。在生讀的過程中指導(dǎo)停頓。（3）齊讀古詩練習(xí)讀出節(jié)奏。（4）趣味誦讀：拍手讀、跺腳讀、同桌合作讀、開火車讀、表演讀……

3.美讀古詩，感染共鳴。（1）吟詩煉字，體會(huì)意境：讀古詩，讓孩子們說說一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？（2）用心讀古詩，想象畫面：學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，想象畫面，交流看到的畫面。a.用“一問我一答”的游戲活動(dòng)來說說有趣的內(nèi)容。小娃：男孩兒或女孩兒。 小艇：船。b.引導(dǎo)孩子觀察曲苑風(fēng)荷的圖片展開聯(lián)想：一池的白蓮會(huì)是什么樣的美呢？c.引導(dǎo)學(xué)生入境入情想象：如果你就是這個(gè)小娃，看到滿池的荷花都在風(fēng)中翩翩起舞，還飄來陣陣花香，你會(huì)怎么想，怎么做？（3）采訪式指導(dǎo)朗讀。

3.交流畫面，引發(fā)童思。學(xué)生交流“看”到的畫面。 思考：你最欣賞其中的哪個(gè)字？（1）師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時(shí)候，你會(huì)想些什么呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？ （3）你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？（4）師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

4.猜猜詩人的做法和想法，帶著自己的情感朗讀。（1）被誰發(fā)現(xiàn)了，你們猜出他是誰了嗎？（2）他在岸邊會(huì)做什么？（窺視、偷笑）（3）采訪活動(dòng)：請問白老先生，您為什么偷偷在這兒看，還這么開心？ 為什么不上去提醒小娃不要摘呢……（4）去關(guān)鍵字指導(dǎo)背誦。

B.學(xué)生活動(dòng)

1.按師出示的要求自由讀古詩。在語境中識(shí)記生字和理解詞語。學(xué)生交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)方法，如果自己的方法比同學(xué)的好可以提出來。學(xué)生玩識(shí)字游戲。

2.通過畫停頓符號(hào)，老師示范，拍手、跺腳、合作等多種形式的朗讀，孩子們通過練習(xí)，不知不覺讀出停頓，讀出節(jié)奏。

3.自由讀古詩，邊讀邊思考，然后交流：趣在哪兒；再邊讀邊想象畫面，仿佛看到了什么？匯報(bào)看出來的美景。感受“偷”的樂趣；在老師采訪下體驗(yàn)式朗讀：假如你就是那個(gè)小娃。

4.感受詩人偷看的樂趣，愉快地背誦古詩。

C.效果檢測

1.讓學(xué)生選取一種喜歡的形式讀古詩，感受古詩的童趣和詩人“偷看”的樂趣。

2.孩子在語境中了解詞語的意思，加深印象，能牢記生字新詞。

3.能夠通過看書上的插圖或用填空式等形式讓學(xué)生背誦。

（四）熟背古詩、指導(dǎo)寫字

A.教師指導(dǎo)

1.四人小組比賽背誦。

2.書寫“采”字。（1）先讓學(xué)生觀察“采”上下兩部分在田字格的位置，并了解上緊下松的結(jié)構(gòu)規(guī)律。（2）教師在田字格中范寫，邊寫邊強(qiáng)化上緊下松的書寫規(guī)律。（3）學(xué)生自主練習(xí)。（要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個(gè)一”）（4）投影反饋，再次指導(dǎo)“采”字的書寫規(guī)律。

B.學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生賽詩會(huì)。

2.學(xué)生認(rèn)真觀察“采”的字形和在田字格中的位置。

3.同桌交流。部件組合：“爫”加“木”。

4.自主書寫，交流展示。

C.效果檢測

比賽背誦，爭做小詩人。

（五）課后拓展，享受樂趣

A.教師指導(dǎo)

1.師引導(dǎo)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了？可以和同學(xué)交流交流。

2.多媒體出示：南宋詩人楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的動(dòng)畫配樂朗讀，讓孩子欣賞跟讀。

B.學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。 2.學(xué)生欣賞，享受樂趣。

C.效果檢測

說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

（編輯：龍賢東）