中職語文信息化教學實現(xiàn)的路徑

章偉萍

【摘要】中職語文信息化教學應成為中職學校教育改革的一項重要課題，必須在正確把握其內(nèi)涵、特點的基礎上，多方尋求實現(xiàn)途徑。本文針對存在的問題，提出一系列有效對策，切實推動中職語文信息化教學發(fā)展。

【關鍵詞】中職；語文；信息化教學

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

開展信息化教學，既是中職學校適應社會信息化發(fā)展、培養(yǎng)新型技能型高素質(zhì)人才的需要，也是推進教學改革、提高教學效果的客觀要求。作為學校的重要公共基礎課程，中職語文理應成為信息化教學的重要組成部分。信息化教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，增強教學形式及內(nèi)容的豐富性、教學課堂的開放性和創(chuàng)新性，更有助于解決該課程教學過程中師生容易產(chǎn)生的倦怠心理、不受重視而成為其他專業(yè)課依附等問題，更有利于培養(yǎng)學生的語文實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、中職語文信息化教學的內(nèi)涵及特點

中職語文，即中等職業(yè)學校的語文課程，其設置目的在于培養(yǎng)學生的基本語文素質(zhì)，促進其社會人文素養(yǎng)的提高。與其他學校的同類課程相比，中職語文沒有升學壓力，課程沒有系統(tǒng)性與完整性的約束，教學環(huán)境相對寬松。信息化教學，簡言之，就是基于現(xiàn)代化信息技術而形成的教學狀態(tài)。具體講，指教學雙方在信息化環(huán)境中，借助現(xiàn)代教育信息資源、信息化平臺、信息化課堂的形式，運用現(xiàn)代教育理論和技術方法進行的雙邊教學活動。其特征是以現(xiàn)代教育理念為理論指導，以現(xiàn)代信息手段為技術支撐，強調(diào)新型教學模式的構建，突出教學內(nèi)容的時代性、教學形式的適應性、教學目標的有效性。中職語文信息化教學則是信息化教學的學科化，即信息化教學在語文課程上的具體運用，目的在于使中職語文教學的內(nèi)容、方法以及語文教學資源的收集、處理、應用得以充分優(yōu)化。

二、中職語文信息化教學的途徑

（一）可開發(fā)的教學資源

編入中職語文教材的文學作品，是從那些思想性、藝術性較高的散文、詩歌、小說、戲劇當中優(yōu)選出來的，其作品的藝術表現(xiàn)形式，如配樂散文、詩歌朗誦、小說播送、戲劇表演等，遠比印在課本上的要豐富、生動，富有生命力和感染力。教師在教學過程中可尋找這些作品的音頻、視頻、圖片及影視資料作為信息化教學的資源，讓作品從課本上走下來、活起來，拉近作品與學生的距離。比如，一部話劇《雷雨》錄像或?qū)嵕芭R場觀摩，就可讓學生迅速入情入境，走進每個人物的心靈，這是單單閱讀課本所難以實現(xiàn)的。

（二）可利用的教學平臺

隨著電子信息技術的迅速發(fā)展，電子郵箱、QQ、微信、PPT課件、瀏覽器等各類電子信息交流平臺迅速普及，占據(jù)著各個移動或者非移動網(wǎng)絡終端，成為人們的共享資源。教師可根據(jù)教學的不同需要，采用不同平臺，充分發(fā)揮其特有功能、作用，提高教學效果。如QQ群、微信圈之學習交流，PPT課件之教學生成，瀏覽器之知識收集、展示與拓展，一方面使課堂教學功能得以延伸和豐富，一方面使學生的學習興趣、探究創(chuàng)新能力大大提高。

（三）可采取的課堂形式

教學資源、教學平臺的豐富與拓展，使得中職語文課堂教學形式有了更多的組合或選擇條件，比如對文字與視頻兩種不同教學資源的對比閱讀欣賞，以名家詩詞或散文朗誦、經(jīng)典影視對白為范本而進行的課文誦讀訓練，充分占有網(wǎng)絡素材和獲取參照范本基礎上的信息化寫作，等等。新穎靈活的多種課堂教學方式，使得學生對課文的理解能力、表現(xiàn)能力和寫作能力實現(xiàn)跨越式提高。

三、中職語文信息化教學存在的問題及對策

中職語文的信息化教學總體上取得了一定的發(fā)展，但滯后于其他專業(yè)技能學科，傳統(tǒng)教學模式依然是一些中職學校語文課程的主要教學方式。信息化教學僅運用于各類比賽和公共課設計中，其結果是教師難教、學生厭學，必須強化相應措施，加以解決。

（一）轉變教師觀念，提升信息化教學能力

教師對信息化教學的認識程度，是制約信息化教學的關鍵因 素。必須通過培訓、參觀及必要的考核等方式，引導并促進教師充分認識信息化發(fā)展的大勢所趨及對中職教學的客觀要求，深入了解中職語文課程的特性與信息化教學優(yōu)勢。在此基礎上，學習掌握素材收集、課件制作、電子白板操作等信息化教學技術操作能力，才能順利邁出中職語文信息化教學的第一步。

（二）開發(fā)、整合語文信息化教材及資源

目前，隨著電子信息技術的迅速普及與發(fā)展，中職語文信息化教學的途徑是多種多樣、客觀存在的，但需要開發(fā)整合，才能實現(xiàn)有效利用。具體開發(fā)整合的內(nèi)容，包括與中職語文文本教材相配套的信息化教材、相適應的專題網(wǎng)站等，需要有關部門通過協(xié)調(diào)有關出版及網(wǎng)絡運營機構、組織專業(yè)開發(fā)團隊等措施，予以解決。

（三）改善中職語文教學環(huán)境

中職語文信息化教學需要的環(huán)境，包括重視信息化教學的軟環(huán)境和相配套的硬環(huán)境，且兩者是相輔相成的。這就需要相關部門和學校堅持把信息化教學作為教學改革與發(fā)展的重要課題，在人力資源分配、教學設施及網(wǎng)絡建設等方面，給予優(yōu)先發(fā)展與重點支持，確保中職語文信息化教學順利進行、健康發(fā)展。

四、結語

在中職教育中，語文作為一門基礎的課程，范圍涉及較廣，在更多的領域中應用，同時承載量大。所以，中職語文信息化教學實現(xiàn)的途徑是多方面的，但要順利實現(xiàn)，首先需要對中職語文信息化教學本身有一個全面的認識，以便于在實際實施中正確把握。在此基礎上，正視存在的問題，從軟硬環(huán)境各個方面統(tǒng)籌考慮，積極應對，才能確保這項工作順利實施。

參考文獻

[1]劉春華.中職語文信息化教學實現(xiàn)的路徑[J].中小學信息技術教育，2015（3）.

（編輯：馬夢杰）