初中語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

余滟

【摘要】核心素養(yǎng)是當(dāng)下諸多教育者關(guān)注的焦點(diǎn)，在初中語文的實(shí)際授課中如何對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的高效強(qiáng)化，已經(jīng)是當(dāng)下教育領(lǐng)域要解決的重點(diǎn)。在初中語文課上，教師要重視核心素養(yǎng)的強(qiáng)化，從閱讀、積累等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)以及思考能力的強(qiáng)化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力上的進(jìn)步。本文對(duì)核心素養(yǎng)在初中語文課中的解讀進(jìn)行分析，并重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，希望對(duì)初中學(xué)生語文的進(jìn)步有所推動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);學(xué)生語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來初中語文課中不斷有課改理念深入，初中生的核心素養(yǎng)成為教師關(guān)注的核心問題，在語文授課中，教師要在理念以及手段上做出全面的突破，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生各方面能力的全方位強(qiáng)化，也需要深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)在當(dāng)下的授課中具備哪些重要性，在教學(xué)手段以及策略上還是要實(shí)現(xiàn)全面改進(jìn)。

一、語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）語言能力

對(duì)初中生來說語言能力有聽說讀寫、文字表達(dá)以及語言表達(dá)等方面，這些能力直接決定著初中生接受教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)的效率以及效果。而在語文授課中語言能力也是關(guān)鍵性的內(nèi)容，對(duì)初中生文字表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練，就可以讓初中生更好地利用文字實(shí)現(xiàn)對(duì)情感的詮釋以及抒發(fā)。對(duì)初中生語言能力進(jìn)行鍛煉，可以幫助初中生更好地把握住語言中的關(guān)鍵內(nèi)容，闡述核心思想，更好地對(duì)語言魅力進(jìn)行展示。

（二）學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初中生自身的語文素養(yǎng)一方面是在學(xué)習(xí)態(tài)度上有所表現(xiàn)，教師要對(duì)初中生有深入的了解，看初中生是否對(duì)語文學(xué)習(xí)有足夠興趣，初中生產(chǎn)生了興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)不斷主動(dòng)投入進(jìn)來，不斷實(shí)現(xiàn)積累和沉淀。另一方面也是初中生的情感，核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是初中生不斷理解他人的一些情感，也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。因?yàn)樵谖谋局泻芏嗍敲炎?，其中蘊(yùn)含的思想、情感以及道理都是促進(jìn)初中生成長的素材。此外是價(jià)值觀的層面上，教育在很大程度上是為了引導(dǎo)學(xué)生塑造出正確價(jià)值觀，讓初中生明辨善惡，有助于初中生的未來成長。在語文授課中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)滲透，還是要教師做好指導(dǎo)。

（三）審美情趣

初中生要具備的審美情趣，就是初中生鑒賞、審美以及創(chuàng)新等方面的能力，在語文文本中有著諸多的對(duì)真善美的闡述和描寫的素材，幫助初中生對(duì)真善美進(jìn)行深入透徹的理解，也是幫助初中生鍛煉出感知美以及創(chuàng)造美的能力。

（四）文化底蘊(yùn)

傳統(tǒng)文化本身就是底蘊(yùn)深厚的。在初中語文課本豐富的文化資源中，各類經(jīng)典的文本、詩歌以及名著，都可以讓初中生在文化底蘊(yùn)上實(shí)現(xiàn)不斷積累以及沉淀。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）做好語文閱讀教學(xué)

閱讀在語文授課中是至關(guān)重要的，其中有課內(nèi)也有課外部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重初中生的主體性，在理念以及手段上要加強(qiáng)創(chuàng)新，注重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，也是要倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀?？梢詫⒄n內(nèi)文本的精讀與課外進(jìn)行銜接，讓初中生在閱讀中獲取更加獨(dú)特的體驗(yàn)。如在閱讀《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，魯迅先生還有諸多的優(yōu)秀作品是適合初中生進(jìn)行閱讀的，對(duì)初中生的閱讀技能、寫作技巧以及文化底蘊(yùn)都有著諸多的好處，教師可以適當(dāng)延伸、推薦一些作品，初中生則也會(huì)在興趣上得到更好激發(fā)。

（二）做好積累工作

語文授課最簡單也最傳統(tǒng)的手段是進(jìn)行多背多讀，不斷實(shí)現(xiàn)語言的積累以及沉淀。教師需要引導(dǎo)初中生實(shí)現(xiàn)語言上的不斷積累，鼓勵(lì)初中生背誦更多的經(jīng)典文本，并加強(qiáng)詩歌以及文言文上的閱讀，讓初中生形成積累的習(xí)慣，強(qiáng)化語言上的背誦以及積累，持續(xù)性地貫穿教學(xué)始終。教師需要注重初中生的積累，鼓勵(lì)初中生靈活進(jìn)行積累和運(yùn)用，強(qiáng)化初中生的語文功底，并提升初中生的核心素養(yǎng)。

（三）重視思考

學(xué)而不思，一直都是在教學(xué)中需要杜絕的重要問題。初中生在核心素養(yǎng)上的不斷積累，也是涉及要培養(yǎng)初中生成為什么樣的人才。這就意味著不僅是要初中生實(shí)現(xiàn)積累，也是讓初中生在知識(shí)運(yùn)用上具備足夠的能力。只有保證足夠的思考，初中生才能對(duì)文本更好地理解，教師也是讓初中生了解，思考和思維能力是非常關(guān)鍵的，這樣初中生在思維上才能得到鍛煉。

（四）重視學(xué)生表達(dá)能力的提升

表達(dá)能力也是初中生要掌握的一項(xiàng)關(guān)鍵性的能力，在核心素養(yǎng)中表達(dá)能力也是值得強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。表達(dá)能力可以通過初中生經(jīng)過不斷在經(jīng)典作品上的積累以及閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的豐富體驗(yàn)，對(duì)自身的文化積累以及知識(shí)水平也是有著不斷促進(jìn)的效果。這樣初中生在閱讀和寫作上都會(huì)逐漸提升上來，語言表達(dá)上實(shí)現(xiàn)提升也是非常有效果的。教師需要鼓勵(lì)初中生實(shí)現(xiàn)更豐富的課堂表達(dá)，初中生在語言表達(dá)以及文字表達(dá)上，都需要教師組織必要的課堂練習(xí)，幫助初中生實(shí)現(xiàn)能力上的鍛煉以及提升，在課堂練習(xí)中鼓勵(lì)初中生之間開展研究以及相互鍛煉，在表達(dá)中也能實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞，讓語文授課的整個(gè)氛圍變得更加和諧。

三、結(jié)論

總之，教師要關(guān)注初中生在核心素養(yǎng)上的不斷強(qiáng)化。核心素養(yǎng)涉及的能力以及素質(zhì)是非常多樣化的。初中生可以經(jīng)過教師引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全方位的進(jìn)步，有利于初中生未來成長以及在各領(lǐng)域的發(fā)展。而教師則是要在理念以及手段上實(shí)現(xiàn)突破，在教學(xué)手段上掌握更加豐富的知識(shí)，核心素養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)不斷提升。教師要讓初中生成為一個(gè)情感非常豐富，并且人格健全的人才，在能力上也可以實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步，在各方面的素質(zhì)上也更加符合社會(huì)的需求以及多樣化要求。

（編輯：郭恒）