淺談初中生語文寫作能力的培養(yǎng)

劉印政

【摘要】寫作能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重點之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的寫作能力提出更高的要求，因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的語文寫作能力是每位教師都應(yīng)該思考的問題。本文將就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；寫作能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

寫作能力是初中生必備的語文能力之一，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。當(dāng)下初中生的寫作能力比較薄弱，應(yīng)對語文寫作進(jìn)行有效教學(xué)。對此，教師在教學(xué)中要加強學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

一、初中語文寫作能力培養(yǎng)存在的問題

一直以來，寫作教學(xué)是教師教學(xué)的重中之重。教師每個學(xué)期都要花大量的時間培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，但效果卻往往不盡如人意，存在的問題有如下幾點：

（一）初中生寫作內(nèi)容空泛

閱讀和寫作的聯(lián)系是非常密切的，大量閱讀能夠提升學(xué)生的寫作水平。首先，學(xué)生很少愿意花時間去讀書，而且部分學(xué)生喜歡花大量的時間在游戲、上網(wǎng)、看電視上。其次，學(xué)生自己支配的時間少，沒有充分的時間去閱讀，學(xué)生很難有一定的閱讀量，因此學(xué)生沒有素材積累。最后，初中生生活閱歷少，寫出來的內(nèi)容缺乏真情實感，往往是憑借著自己的想象寫出來的。學(xué)生的寫作往往趨于形式，寫作能力難以提高。

（二）學(xué)生缺乏及時指導(dǎo)

由于受應(yīng)試教育體制的影響，作文教學(xué)趨于模式化，所以在語文寫作教學(xué)中，教師只是給學(xué)生講一些所謂的寫作技巧方法，讓學(xué)生根據(jù)一些固有的方法寫作，沒有對學(xué)生進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作問題很難有效地得到解決。就學(xué)生而言，學(xué)生只是單純記憶，不知道如何去運用，學(xué)生的思維能力沒有得到訓(xùn)練。寫作是需要思考的訓(xùn)練，而不是簡單的知識堆砌。學(xué)生的寫作僅僅流于表面，學(xué)生的寫作能力難以提高。

（三）學(xué)生缺乏寫作的興趣

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)寫作的時間大部分都是在語文課堂上，課外寫作的時間和機會很少。大部分學(xué)生對寫作沒有興趣，每次對寫作敷衍了事，只要湊夠字?jǐn)?shù)就好，沒有真正地想寫作?？v觀現(xiàn)在的寫作課堂， 寫作課成為語文教學(xué)中不得不完成的“任務(wù)”， 教師對學(xué)生作文的批改流于形式， 評語千篇一律。學(xué)生對教師的評語期待越來越少， 源于老師的評語批評多、鼓勵少， 致使學(xué)生的寫作興趣得不到激發(fā)。

二、培養(yǎng)初中生寫作能力的方法

針對初中生寫作能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程的基本理念，應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）拓寬學(xué)生的寫作源泉

初中生要想把自己的文章寫好，應(yīng)該要善于觀察周圍生活。只要認(rèn)真觀察生活，生活中很多的有意義的事情會被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，日積月累，學(xué)生的大腦就會有更多的寫作材料。寫作離不開生活，就像魚兒離不開水，生活中的點點滴滴都會為寫作提供靈感，讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，自如地進(jìn)行寫作。學(xué)生要積極地思考問題，從表象到深入挖掘，找到內(nèi)容的精彩之處，這樣的寫作才是更加有意義的。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生建立起與日常生活的聯(lián)系，在短時間內(nèi)迅速把握事物本質(zhì)，寫作時生動的語言就會躍然紙上。

（二）教師勤于實踐，提高自身寫作素養(yǎng)

教師要多學(xué)習(xí)新的寫作教學(xué)思想，不斷提升自己的寫作教學(xué)水平。教師要積極參加實踐活動，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，采用不同的作文教學(xué)方法，找到學(xué)生的興趣點，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)當(dāng)對寫作教學(xué)充分重視，自己經(jīng)常練筆，做到寫作不生疏、不生硬。對同一題材的寫作舉一反三， 寫好范文，做好表率作用。教師要廣泛地進(jìn)行閱讀，閱讀經(jīng)典名著、科普文章、各類隨筆、詩歌、短文，尤其是要加強對經(jīng)典名著的閱讀， 在閱讀過程中感知不同作家的寫作特點、表達(dá)方式、對詞語的運用等做到以讀促寫。同時，教師在閱讀的基礎(chǔ)上要多進(jìn)行思考，認(rèn)真揣摩，掌握閱讀的精髓。這樣可以在寫作時做到旁征博引，提高自身的寫作素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

寫作并非一朝一夕之事，教師在教學(xué)中要給學(xué)生多創(chuàng)造寫作的機會，鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師可以打破傳統(tǒng)從微寫作入手，結(jié)合當(dāng)前的熱議話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生有話可說，而且還能夠激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，從而達(dá)到鍛煉的目的，提升學(xué)生寫作的能力。教師還可以鼓勵學(xué)生記錄生活的經(jīng)驗和感悟，從而形成自己的隨筆集。學(xué)生在每次學(xué)完詩歌后，可以對詩歌中的某一句或某兩句進(jìn)行發(fā)散性的寫作練習(xí)，在讀過書后寫讀后感。各種各樣的寫作形式，都可以激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

當(dāng)下學(xué)生在寫作能力培養(yǎng)方面還存在一些問題，寫作能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、閱讀能力和理解能力以及人文修養(yǎng)等方面有著非常重要的作用。因此，作為教師，應(yīng)該在寫作教學(xué)方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)與關(guān)注，采取切實有效的一些策略，從根本上提高初中生的寫作能力。

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（編輯：馬夢杰）