任務(wù)誘導(dǎo)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

孟梅鳳

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課改明確提出了在教育的過(guò)程中要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在如今的教育過(guò)程中出現(xiàn)了很多的教學(xué)模式，任務(wù)誘導(dǎo)式教學(xué)模式有著很好的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用任務(wù)誘導(dǎo)的教學(xué)模式。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)誘導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用原則入手，重點(diǎn)分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)誘導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)誘導(dǎo);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文一直都是我國(guó)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而在日常生活中能夠很好地進(jìn)行溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，想要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都要以語(yǔ)文作為基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性。雖然我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)在近幾年取得了一定的成果，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，教學(xué)理念仍然停留在啟迪的層面，整個(gè)教學(xué)都缺乏操作性的指導(dǎo)。因此教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)誘導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師一直都是占據(jù)著主體的位置，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師的教學(xué)方式也是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此教學(xué)效率就會(huì)比較低下。所以教師應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。任何的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)前應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，再根據(jù)不同學(xué)生的不同情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，這樣就能夠做到因材施教，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠充分發(fā)揮主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被不斷激發(fā)出來(lái)，從而才能更好地投入到學(xué)習(xí)中。在應(yīng)用任務(wù)誘導(dǎo)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師還應(yīng)該遵循的原則就是探究性的原則，小學(xué)階段的學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力都是處在發(fā)展的階段。因此教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生不斷進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維能力得到有效的提高。學(xué)生通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)還能夠不斷擴(kuò)充知識(shí)面，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，極大提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過(guò)這樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)協(xié)作性的教學(xué)原則。教師提出任務(wù)誘導(dǎo)，然后讓學(xué)生之間建立起一個(gè)小組學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分表達(dá)自己的建議，然后小組內(nèi)部再進(jìn)行討論和協(xié)商，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷改正自己的缺點(diǎn)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，同時(shí)學(xué)生也能夠在一個(gè)輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)誘導(dǎo)教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）探究性任務(wù)誘導(dǎo)

探究性的任務(wù)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以將課堂分為兩個(gè)部分，前半部分帶領(lǐng)學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，后半部分就讓學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)去概述整篇文章的內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）收集材料性與展示性任務(wù)誘導(dǎo)相結(jié)合

這種教學(xué)方法就是讓學(xué)生收集一些相關(guān)的資料，然后將資料進(jìn)行整理，最后將整理好的內(nèi)容展示出來(lái)，通過(guò)這樣的方式能夠很好地提高學(xué)生收集資料的能力和自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生收集一些關(guān)于荷葉的圖片或者是相關(guān)的文字描述，然后在課堂上讓學(xué)生將自己收集的東西分享給大家，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）調(diào)查性任務(wù)誘導(dǎo)

調(diào)查性的任務(wù)誘導(dǎo)，指的是教師讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷，然后在校園里進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式得出最終的結(jié)果。通過(guò)調(diào)查性的任務(wù)誘導(dǎo)，能夠很好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生就可以針對(duì)到底有多少種方法可以讓烏鴉喝到水進(jìn)行調(diào)查。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）表演性任務(wù)誘導(dǎo)

學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，例如演講比賽、講故事比賽等。通過(guò)開(kāi)展這些教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生從中獲取新的知識(shí)和感悟，更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用任務(wù)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，在鞏固原有知識(shí)的同時(shí)獲取新的知識(shí)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力也能夠得到有效提高，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）