中小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感體驗(yàn)探究

李琪

【摘要】中小學(xué)語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，語文能陶冶人的情操，能豐富自身的文化素養(yǎng)，更能讓人修身養(yǎng)性。語文是一門具有文化特色的課程，語文課程里包含的閱讀課程更是對人有生活上的幫助。在社會中，語文閱讀教學(xué)會影響人們的情感體驗(yàn)，當(dāng)人們在平時(shí)讀電子版小說時(shí)，就是在和語文打交道，小說的情節(jié)會牽扯著讀者的內(nèi)心，讀者的情感體驗(yàn)也在跌宕起伏。

【關(guān)鍵詞】語文；閱讀教學(xué)；情感體驗(yàn)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

（一）融入情感

語言作為人們進(jìn)行交流的溝通工具，它最主要的功能是傳達(dá)說話者的意圖和他們表達(dá)的情感。以漢字為載體的各種語言形式，如詩歌、小說、劇本等作品，都包含著作者對世、對人、對社會、對事的看法。這也就表明語文這門學(xué)科與其他學(xué)科存在顯著的區(qū)別。如果想讓學(xué)生能把身心都放在課堂上，那么在課堂上把情感因素放在語文閱讀中是必須要做的事。

（二）引入課本想象情景

語文閱讀很關(guān)鍵的部分就是要把學(xué)生的情緒帶到閱讀情景中，通過對語文閱讀思維的培養(yǎng)，真正地領(lǐng)會和理解語文閱讀作品表達(dá)的內(nèi)容。通過對閱讀內(nèi)容各種情節(jié)的想象閱讀，將自身融入情景中，將語文閱讀中常說的生動、形象能深刻體會到。

（三）關(guān)聯(lián)生活，聯(lián)系實(shí)際

聽說讀寫是語文最基本的四項(xiàng)技能。閱讀教學(xué)不能光靠課本上的東西，聯(lián)系生活實(shí)踐是比較重要的。將課本中所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f讀寫的四項(xiàng)技能，讓學(xué)生感悟語文課堂的魅力，提升自己的興趣后主動地汲取課本中的精華部分，體驗(yàn)更深層次的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題

語文課堂的教學(xué)體驗(yàn)關(guān)乎學(xué)生的情感體驗(yàn)，但中小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然存在著一些問題。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主動性比較差，也就是自制力比較弱，中小學(xué)的教師都是下課時(shí)給學(xué)生分配好任務(wù)，學(xué)生習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)新知識的方法，而且即便老師布置了任務(wù)，有一部分自制力很差的學(xué)生也不能按時(shí)按量完成所有的任務(wù)。這時(shí)閱讀教學(xué)的任務(wù)就沒有完成。教師的基本任務(wù)沒有做好，學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生滯后，這對整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)都有影響。教師必須嚴(yán)格要求自己，在提升自己的專業(yè)水平后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒI(lǐng)中小學(xué)生走入閱讀課堂，開展教學(xué)活動，用自己的情感經(jīng)歷去感悟語文閱讀教學(xué)的故事情節(jié)中涉及的情感。

三、中小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感體驗(yàn)探究的意義

中小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀課程，提升自己的口語能力并且能訓(xùn)練自己的思維，邏輯能力也會有所提高。中小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感體驗(yàn)探究的意義有下列幾種：

（一）擴(kuò)展中小學(xué)生的閱讀知識面

中小學(xué)生閱讀的范圍雖然比較大，在隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展時(shí)，中小學(xué)生可以通過便捷的網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)的知識，開闊自己的眼界，還有兩種比較主要的方式，一種是來自學(xué)校，另一種是來自自己的家庭。學(xué)校的課堂教育讓學(xué)生從書本上獲得自己所不了解的知識，自己家庭中的爸爸媽媽通過他們自己的生活經(jīng)歷、眼界見識、知識內(nèi)容來告訴他們的孩子。教師在課堂上運(yùn)用自己的教學(xué)方式、技巧來讓學(xué)生感悟閱讀的美好，學(xué)生回到家后，讓他們的父母陪伴他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，鞏固自己的閱讀課程內(nèi)容。

（二）吸引中小學(xué)生培養(yǎng)自己閱讀課外書的習(xí)慣

閱讀使人進(jìn)步，閱讀使人有自身質(zhì)的提升。在沒有親身實(shí)踐經(jīng)歷，又感到很好奇的活動中，通過閱讀讓自己能夠回答自己提出的問題。讓中小學(xué)生培養(yǎng)出適合自己的閱讀習(xí)慣后讓學(xué)生把閱讀面放大到名著、小說等各種文學(xué)形式的文學(xué)作品上，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)適合自己的性格、人格，還有自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。閱讀可以讓自己調(diào)節(jié)自己的情緒，提升自己的文化品位，體驗(yàn)祖國大好河山的壯麗風(fēng)光，凈化心靈。

（三）促進(jìn)中小學(xué)生健康成長

中華上下五千年的歷史是通過各種形式的中華語言保存下來的。語言是社會文明保存的必要載體。中小學(xué)生的健康成長離不開語文學(xué)習(xí)，語文閱讀情感探究對中小學(xué)生的身心有很大影響。當(dāng)中小學(xué)生閱讀的范圍不斷擴(kuò)大后，他們會思考人生的意義，在做出關(guān)于他們自身的向前發(fā)展的選擇時(shí)會加入自己明確的決定，在今后回憶時(shí)也不至于會后悔。任何人生的決定都離不開自己對自己的一個(gè)清晰的認(rèn)識。

四、中小學(xué)語文閱讀教學(xué)情感體驗(yàn)探究

（一）根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教師在安排中小學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受課程的能力，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握不同層次的閱讀課程，由淺入深。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到一定的收獲，理解明白課程中闡述的不同價(jià)值觀。

（二）利用多方面技術(shù)全方位增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗(yàn)

信息時(shí)代的到來讓我們看到網(wǎng)上資源豐富多彩，教師在中小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生視覺上、聽覺上的身臨其境的豐富體驗(yàn)，有利于提升課堂的效率，讓學(xué)生掌握更多的知識。

五、結(jié)語

語文是啟發(fā)人心靈的工具，語文閱讀教學(xué)可以給人進(jìn)步，讓人在面對問題時(shí)有更多思考的空間，中小學(xué)生語文閱讀教學(xué)課程，就是為了明天的天之驕子而準(zhǔn)備的，理解閱讀對人生的意義，掌握閱讀的技巧，讓今后讀的每一本書都在自己的腦海中留下深刻印象。閱讀吧，少年！

參考文獻(xiàn)

[1]唐海波.新課程語境下的語文教育生命整體觀[J].教育理論與實(shí)踐，2009（2）.

[2]耿紅衛(wèi).新教育理念下的個(gè)性化的語文教育淺論[J].語文教學(xué)研究，2009（2）.

（編輯：龍賢東）