合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究

金琰

【摘要】本文首先分析了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用情況進(jìn)行全面闡述。合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生掌握文章內(nèi)容具有重要作用，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生互幫互助的意識(shí)，還能提高學(xué)生閱讀水平，希望大家能夠加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，伴隨教育事業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，這就需要老師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還能提高學(xué)生語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以老師講解課本上的知識(shí)為主，很少為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生合作能力較低。而合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生共同努力才能完成，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，從其他學(xué)生身上進(jìn)行有效借鑒，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)學(xué)生相互配合，通過(guò)小組之間的討論達(dá)成某種共識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，這對(duì)于學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也起到積極的促進(jìn)作用。

（二）能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解

由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，知識(shí)水平和社會(huì)閱歷都相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文章時(shí)常感覺(jué)十分困難，而合作學(xué)習(xí)能夠有效解決這一問(wèn)題。例如，在教授《埃及的金字塔》這節(jié)課時(shí)，老師把幾個(gè)學(xué)生分成一組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并給每個(gè)小組布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找金字塔相關(guān)資料，這時(shí)小組成員就會(huì)相互分工。有的學(xué)生查找圖片，有的學(xué)生查找金字塔背景知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，再通過(guò)交換意見(jiàn)加深對(duì)文章的理解，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組由多名成員所組成，而每個(gè)小組都要選拔出自己的負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人的選拔過(guò)程，就可以視作一種競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體學(xué)習(xí)水平的提高。傳統(tǒng)的教育主要以講解文化知識(shí)為主，缺少對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，但在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生好勝心理，更加積極地思考、發(fā)表自己的想法，在這個(gè)過(guò)程中，老師能夠培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握的重要本領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生以后生活和工作有著較大益處，在一個(gè)班級(jí)中，不僅每個(gè)學(xué)生之間存在競(jìng)爭(zhēng)力，教師之間也存在競(jìng)爭(zhēng)力，但通過(guò)合作學(xué)習(xí)如何把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有效傳遞給學(xué)生，這是需要老師加以重視的。因此，在合作學(xué)習(xí)中，老師要把握好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的“度”，讓每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

在合作學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考能力，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有重要的推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分老師缺少對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。例如，在《音樂(lè)之都維也納》一課教學(xué)中，老師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如在閱讀完這篇文章后，你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)開(kāi)始思考這篇文章講的主要內(nèi)容，并對(duì)文章主旨進(jìn)行有效分析，這樣不僅在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中有益處，還有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，能夠讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生掌握更多方面的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合水平。

（二）合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理劃分，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)習(xí)成績(jī)都能有所提高，這就需要老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一定程度的了解，掌握每個(gè)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)及短處，這樣在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠互幫互助，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在劃分合作小組時(shí)，老師可以運(yùn)用“以強(qiáng)帶弱”這一策略，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)稍差的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，在此基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這篇文章時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)能力劃分合作小組，使成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，共同討論這篇文章所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍

良好的課堂閱讀氛圍是提高學(xué)生閱讀水平的重要因素，這就需要老師加強(qiáng)對(duì)閱讀氛圍的重視，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，能夠有一定自由時(shí)間大聲朗讀文章，學(xué)生在大聲朗讀文章時(shí)，一方面能夠加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的了解，另一方面能夠有效解決學(xué)生注意力不集中問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇文章時(shí)，老師可以在多媒體上展示兵馬俑的圖片，讓學(xué)生對(duì)兵馬俑背景知識(shí)有一定程度上的了解，這樣便于學(xué)生理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。再如，老師可以通過(guò)在學(xué)習(xí)墻上粘貼圖畫(huà)達(dá)到裝飾課堂的目的，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而豐富學(xué)生思想情感，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，老師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面了解，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張志軍.合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（31）.

（編輯：龍賢東）