新課程背景下高考小說(shuō)閱讀試題研究

張慶良

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)教育主體多樣化與多元化特點(diǎn)，使得高中教學(xué)課堂出現(xiàn)許多新變化，但是在實(shí)施過(guò)程中，往往因?yàn)槌C枉過(guò)正導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。為解決這一問(wèn)題，本文將從新課改背景角度出發(fā)，對(duì)高考小說(shuō)中的閱讀試題進(jìn)行研究，希望日后對(duì)學(xué)生有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程；高考小說(shuō)；閱讀試題；有效措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小說(shuō)是通過(guò)一個(gè)典型環(huán)境和完整故事情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)這兩種方式塑造多個(gè)人物特點(diǎn)，并且從多層次、多角度去反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)作為命題閱讀材料，在高考中占有一定比例，在新課程背景下的高考中，應(yīng)該對(duì)小說(shuō)閱讀引起足夠重視。小說(shuō)閱讀在取材方面是以微小說(shuō)為主，考查側(cè)重點(diǎn)主要是鑒賞人物形象、概括故事情節(jié)、把握小語(yǔ)言風(fēng)格等。

一、高考小說(shuō)閱讀解題意識(shí)

（一）文本意識(shí)

所謂文本意識(shí)，主要包涵兩個(gè)方面，首先在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該想到這篇文章是一篇小說(shuō)，跟其他文本有所不同。小說(shuō)是以塑造人物形象為主，通過(guò)多種表現(xiàn)手法將其中的故事情節(jié)進(jìn)行描述，從而反映社會(huì)生活。其次對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解題過(guò)程中，應(yīng)該將所有問(wèn)題歸到文章中去思考，不能粗略瀏覽就憑空想象，而是需要從文章中篩選出與人物形象有關(guān)的描寫(xiě)，從而找到標(biāo)準(zhǔn)答案。

（二）整體意識(shí)

小說(shuō)的整體意識(shí)也具有兩個(gè)方面含義：一是重視小說(shuō)各部分的作用。在對(duì)小說(shuō)進(jìn)行閱讀時(shí)應(yīng)該從整體意識(shí)上對(duì)整個(gè)人物進(jìn)行把握，根據(jù)故事情節(jié)分析小說(shuō)各部分的作用。一個(gè)完整的小說(shuō)需要對(duì)其各方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，作者必須從高處對(duì)作者意圖進(jìn)行分析。二是注意人物之間關(guān)系、情節(jié)、描寫(xiě)方法與作品之間的聯(lián)系。小說(shuō)在反映社會(huì)生活時(shí)通常是對(duì)人物形象進(jìn)行塑造。在小說(shuō)中的人物，大多是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)人物進(jìn)行創(chuàng)作，并且用多種藝術(shù)手法對(duì)其進(jìn)行修飾。所以在對(duì)人物進(jìn)行分析時(shí)，需要對(duì)人物進(jìn)行仔細(xì)分析，隨后概括出與主題相吻合的情節(jié)。

二、高考小說(shuō)閱讀試題研究

（一）環(huán)境描寫(xiě)題

從多年高考試題中可以發(fā)現(xiàn)，高考中考查重點(diǎn)多是環(huán)境描寫(xiě)方面，考查內(nèi)容是環(huán)境描寫(xiě)的意圖、特點(diǎn)、手法、寓意、賞析等。在試題中通常依靠?jī)煞N方式出現(xiàn)在試卷中，一種是環(huán)境特點(diǎn)與作用相結(jié)合，二是寫(xiě)作手法與作用相結(jié)合。通常有五種題型：環(huán)境描寫(xiě)作用題、賞析題、技巧題、特點(diǎn)題、寓意題。

1.環(huán)境描寫(xiě)作用題

在小說(shuō)中對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行思考，首先應(yīng)該考慮環(huán)境本身，了解小說(shuō)中所交代的時(shí)間、背景、人物、地點(diǎn)等，然后考查其中是否暗含社會(huì)環(huán)境以及是否對(duì)氛圍進(jìn)行營(yíng)造與渲染。其次考慮任務(wù)方面，通過(guò)文章的描述所表示人物心情，表現(xiàn)出人物的性格特征以及對(duì)未來(lái)結(jié)局的暗示情況；再者，在故事情節(jié)中，文章中是否存在暗示或者能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的內(nèi)容以及是否為后文做好鋪墊，如果存在上述內(nèi)容，可將其看作是情節(jié)發(fā)展的主要線索。最后對(duì)小說(shuō)主題進(jìn)行考查，小說(shuō)所講述的內(nèi)容是否能夠揭示主題思想以及是否起到深入主題與豐富主題的作用。

2.環(huán)境描寫(xiě)技巧題

常見(jiàn)的描寫(xiě)技巧有兩種，一個(gè)是技巧角度，一個(gè)是寫(xiě)景角度。技巧角度通常都會(huì)采用白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)描、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲色結(jié)合、明暗對(duì)比、襯托、渲染、修辭方法等等。從寫(xiě)景角度來(lái)看則是運(yùn)用感覺(jué)描寫(xiě)、觀察角度、寫(xiě)景順序等進(jìn)行刻畫(huà)。

3.環(huán)境描寫(xiě)寓意題

環(huán)境描寫(xiě)寓意題較為簡(jiǎn)單，通常就是雙關(guān)、象征義、表面義、比喻義等。

4.環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)題

比如《德富老漢的最后結(jié)局》中，小說(shuō)開(kāi)頭兩段的情景描寫(xiě)是通過(guò)營(yíng)造溫馨祥和的氛圍，對(duì)人物心情進(jìn)行烘托，為后文人物命運(yùn)翻轉(zhuǎn)做好鋪墊，起到了反差作用。

5.環(huán)境描寫(xiě)賞析題

通常就是考驗(yàn)學(xué)生從某個(gè)角度對(duì)文章畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。

（二）情節(jié)類(lèi)型題

1.情節(jié)梳理題

情景梳理題是考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的概括能力，學(xué)生在概括過(guò)程中，可以從以下幾方面入手：一是對(duì)小說(shuō)層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，找出本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結(jié)局，并在腦海中有一個(gè)明確定義；二是從小說(shuō)中尋找貫穿全文的線索；三是根據(jù)所提供的線索找到小說(shuō)中的重點(diǎn)部分，包括事件、場(chǎng)景等。在考試過(guò)程中，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行考查，提問(wèn)形式有四種。一是概括小說(shuō)中間的重要情節(jié)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)脈絡(luò)梳理情況；二是文章中描寫(xiě)了幾件事，要求學(xué)生對(duì)所涉及的事件進(jìn)行概括；三是對(duì)小說(shuō)中某一環(huán)節(jié)進(jìn)行概括；四是概括人物與事件的變化過(guò)程以及人物心理變化特點(diǎn)等。對(duì)這四種問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，答題格式通常是：何時(shí)、何地、何人以及何事。在作答過(guò)程中應(yīng)該對(duì)小說(shuō)內(nèi)容盡心適當(dāng)取舍，抓住核心要素。在答題過(guò)程中，要按照事情發(fā)展順序進(jìn)行解答，注意其中的主謂賓組織形式，不能過(guò)多糾纏細(xì)節(jié)。對(duì)小說(shuō)進(jìn)行梳理時(shí)，應(yīng)該把握幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，并且與要素相結(jié)合，從而對(duì)文章進(jìn)行綜合概括。

2.情節(jié)作用題

這類(lèi)題型主要是考查學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括、賞析、分析能力，在答題過(guò)程中可以根據(jù)五個(gè)角度進(jìn)行解答。一是小說(shuō)環(huán)境與情節(jié)之間的關(guān)系；二是情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系；三是情節(jié)與人物之間的關(guān)系；四是情節(jié)與小說(shuō)主題之間的關(guān)系；五是情節(jié)與讀者感受之間的關(guān)系。對(duì)上述問(wèn)題解答時(shí)，答題格式通常是作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。作用點(diǎn)指的是用術(shù)語(yǔ)來(lái)解答，體現(xiàn)點(diǎn)則是指出這個(gè)作用怎么在文章中體現(xiàn)出來(lái)的。

3.情節(jié)安排題

需要學(xué)生對(duì)情節(jié)安排技巧和特色進(jìn)行賞析。通常分為三種，一是在線索安排題中，比如考查《中了大獎(jiǎng)》一文中以什么線索來(lái)觀察全文。在答題過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)全文進(jìn)行把控，文章中“大獎(jiǎng)”一詞多次出現(xiàn)在文章中，這就暗示了“大獎(jiǎng)”為全文線索，這也是雙線結(jié)構(gòu)，明線是丈夫中了大獎(jiǎng)以及之后的行動(dòng)，暗線則是妻子中了大獎(jiǎng)及之后的行動(dòng)。兩條線索進(jìn)行結(jié)合，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更富有趣味。二是在情節(jié)安排中就需要學(xué)生在做題時(shí)瀏覽全文，對(duì)其中每個(gè)細(xì)節(jié)都要深入思考。三是情節(jié)結(jié)構(gòu)安排，在這種題型中學(xué)生應(yīng)該對(duì)情節(jié)運(yùn)行方向有一個(gè)了解，比如設(shè)置懸念、埋下伏筆、鋪墊照應(yīng)、搖擺等。

4.情節(jié)探究題

解答這類(lèi)問(wèn)題可以從人物、情節(jié)、環(huán)境、技巧、主題等多個(gè)方面入手，以此尋找突破口。要根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行具體解答，比如可以從情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫(xiě)、人物形象、時(shí)代背景、讀者感受、藝術(shù)特色與技巧等。在對(duì)題目進(jìn)行解答時(shí)尋找題目中包含的隱性要素與顯性要素來(lái)解答，避免出現(xiàn)以偏概全等問(wèn)題。

（三）人物類(lèi)型題

人物類(lèi)型題主要包括以下幾種：人物形象概括題、人物形象作用題、人物形象技巧題、人物形象探究題。

1.人物形象概括題

這類(lèi)題型是來(lái)考查學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)、情感、心理等問(wèn)題的歸納能力，在解題過(guò)程中，首先應(yīng)該從故事情節(jié)發(fā)展來(lái)對(duì)人物形象進(jìn)行把控，隨著人物之間的矛盾沖突連接人物性格，再通過(guò)各種表現(xiàn)手法對(duì)人物性格進(jìn)行刻畫(huà)，借助場(chǎng)景、自然環(huán)境、歷史背景等認(rèn)識(shí)人物性格。

2.人物形象作用題

這種類(lèi)型考查的是對(duì)人物形象塑造作用的分析概括題，題型可以從三個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是對(duì)其他形象塑造作用；二是對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用；三是對(duì)文章主題表現(xiàn)的作用。具體來(lái)說(shuō)，就是將人物形象分為主人公、線索人物、次要人物。但是每個(gè)人物在文中起到的作用卻截然不同。

3.人物形象技巧題

這類(lèi)題型主要是考查學(xué)生對(duì)文中塑造的人物辨析鑒賞能力，在對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行作答時(shí)，應(yīng)該明白對(duì)刻畫(huà)人物技巧有明確概念?？坍?huà)人物技巧主要包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及其他術(shù)語(yǔ)。

4.人物形象探究題

這類(lèi)題主要是考查人物形象人性化、創(chuàng)意化的綜合探究分析能力。題型角度較廣，沒(méi)有固定命題形式。即使如此，但是萬(wàn)變不離其宗，都是考查人物、人物地位、評(píng)價(jià)、形象作用等幾個(gè)方面。在對(duì)這類(lèi)題型進(jìn)行解答時(shí)，應(yīng)該從環(huán)境、人物、情景、主題幾個(gè)方面來(lái)切入，以此尋找突破口。在對(duì)題目進(jìn)行解答時(shí)尋找題目中包含的隱性要素與顯性要素來(lái)解答。避免出現(xiàn)張冠李戴、以偏概全問(wèn)題。這種題型分值較高，答題時(shí)應(yīng)該做到觀點(diǎn)明確、條理清晰以及步驟完整。

（四）標(biāo)題類(lèi)型

文章類(lèi)型題在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)其中的重要詞語(yǔ)進(jìn)行理解，體會(huì)句子所富含的深意，將重要詞語(yǔ)落實(shí)到小說(shuō)閱讀中，充分感受重要詞語(yǔ)對(duì)故事情節(jié)展示、營(yíng)造典型環(huán)境、塑造人物形象等起到的作用。而對(duì)小說(shuō)標(biāo)題含義與作用進(jìn)行解讀，是高考命題重點(diǎn)內(nèi)容之一。

在考查過(guò)程中，主要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：理解小說(shuō)標(biāo)題含義、體會(huì)小說(shuō)標(biāo)題作用以及對(duì)小說(shuō)標(biāo)題進(jìn)行擬寫(xiě)，將其與其他研究題結(jié)合在一起進(jìn)行考查。其中，對(duì)小說(shuō)標(biāo)題進(jìn)行理解是考查重點(diǎn)，因?yàn)槠浜w了對(duì)小說(shuō)標(biāo)題含義理解與用意理解。

（五）技巧類(lèi)型題

由于藝術(shù)技巧內(nèi)容廣泛，所以設(shè)計(jì)內(nèi)容較廣，包括表現(xiàn)手法、語(yǔ)言技巧、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等。

1.表達(dá)方式

表達(dá)方式有五種，分別是記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明這五種。記敘方式分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。在做題過(guò)程中，許多學(xué)生容易將插敘與補(bǔ)敘含義混淆，插敘與補(bǔ)敘有以下幾個(gè)區(qū)別：首先，插敘插入的是與本文基本事件關(guān)系不大的其他情況，將其去掉并不影響事件本身完整性，補(bǔ)敘則是將本文中重要內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如果將其去掉，會(huì)對(duì)本文事件產(chǎn)生巨大影響；其次，插敘只能在篇中，不能在篇末，補(bǔ)敘既可以在篇中又可以在篇末；再者，補(bǔ)敘與插敘雖然都對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和交代，但是補(bǔ)敘大多無(wú)具體情節(jié)，前后也沒(méi)有過(guò)渡的語(yǔ)言，而插敘多有情節(jié)，在前后也有過(guò)渡句。

2.表達(dá)手法

表達(dá)手法中包括象征、襯托、對(duì)比、懸念、照應(yīng)、突轉(zhuǎn)、伏筆、倒敘、抑揚(yáng)、鋪墊、渲染、烘托、其他手法。

3.修辭手法

修辭手法包括比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、排比、夸張、反復(fù)。

4.結(jié)構(gòu)安排

為使文章看起來(lái)更加具有趣味性和豐富性，在對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排時(shí)，有多種安排方式：設(shè)置懸念，制造波瀾；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，烘托鋪墊，前后照應(yīng)；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。首句點(diǎn)題、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、曲筆入題、總分得當(dāng)、以景結(jié)情、以小見(jiàn)大、詳略得當(dāng)、過(guò)渡、伏筆、鋪墊、層層深入照應(yīng)、總領(lǐng)全文、領(lǐng)起下文、總結(jié)上文、承上啟下、深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題等。

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（編輯：李艷松）