基于互聯(lián)網(wǎng)上的小學(xué)語文互動教學(xué)策略探析

張軼

【摘要】在科技高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)科技也深入到了各行各業(yè)，而網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)方面也有著越來越多的應(yīng)用。小學(xué)語文是小學(xué)生用文字認(rèn)識世界的重要關(guān)口，所以，本文就基于互聯(lián)網(wǎng)上的小學(xué)語文互動教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;互動教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的不斷深入，都促使互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在了一起。小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，那么如果想要提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣，教育工作者就要增加自己在教學(xué)工作中和學(xué)生的互動關(guān)系。建立在網(wǎng)絡(luò)上的互動式教學(xué)更加生動，也更能提高課堂活力。下面，我就重點闡述小學(xué)語文在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的互動教學(xué)的策略。

一、什么是互動式的教學(xué)

互動式的教學(xué)其實就是在日常的課堂教學(xué)之中，教師通過采取一些措施，讓學(xué)生積極地參加到其中，與教師產(chǎn)生互動的過程?；邮浇虒W(xué)打破了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用教師與學(xué)生之間的互動過程，來提高學(xué)生的積極性，增加學(xué)生探索知識的興趣，豐富了課堂的教學(xué)模式，也活躍了課堂氛圍。而互動式教學(xué)不僅需要教師來積極地與學(xué)生互動，還需要教師創(chuàng)造與學(xué)生互動的條件。那么，互聯(lián)網(wǎng)就給教師創(chuàng)造互動式教學(xué)提供了便利條件。

二、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文互動教學(xué)中的應(yīng)用

（一）拓寬學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)習(xí)主動性

互動式教學(xué)需要教師在課堂教學(xué)中設(shè)置一些提問、回答或者是溝通的環(huán)節(jié)。那么教師就需要在教學(xué)之前給學(xué)生留出時間，先對課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后課堂上再進(jìn)行互動。

例如教師在講解《十里長街送總理》這篇課文時，可以先讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)本篇文章，然后提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。比如，總理有哪些優(yōu)秀品質(zhì)需要我們學(xué)習(xí)？總理在文章中都做了哪些事情？文章中提到的內(nèi)容畢竟有限，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行資料的查找?？偫韽男〉纳瞽h(huán)境，總理還有哪些其他的優(yōu)秀品質(zhì)？總理還做了哪些事情？我們應(yīng)該怎么樣向總理學(xué)習(xí)？等等，這些學(xué)生都可以在課下的時候利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，然后進(jìn)行整理，做簡單的記錄。課上的時候，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，然后先進(jìn)行討論，把每個人找的資料都在小組中匯總，然后分小組進(jìn)行匯報。每個人查找資料的方向可能都不太一樣，那么小組內(nèi)討論，一來可以增加學(xué)生的興趣，二來也可以培養(yǎng)他們分享的習(xí)慣，將自己找到的資料分享給其他人，也可以鍛煉自身的表達(dá)能力。這樣一來，單一的課本內(nèi)容就可以衍生出豐富的素材，通過了解周總理的生平事跡，其實也可以了解到我國當(dāng)時的基本國情，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的同時，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，了解更深層次的歷史背景。這樣學(xué)習(xí)一篇文章，效果是顯著的。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)模擬情景，增加學(xué)生感觸

傳統(tǒng)的書本教學(xué)，單一的文字表述有時會顯得有些蒼白，并不能讓學(xué)生更好地去理解文章想要表達(dá)的意思。所以在針對有些文章的教學(xué)時，我們就可以使用互聯(lián)網(wǎng)將文章情景再現(xiàn)，讓學(xué)生真實地感受作者在創(chuàng)作這篇文章時的心情。

例如小學(xué)語文在古詩教學(xué)中，如果只是單一地根據(jù)課本內(nèi)容教學(xué)，就會顯得有些枯燥。古詩用精練的語言來描述事物，重在意境。而小學(xué)生的理解能力還稍顯不足，人生經(jīng)歷也還不是很豐富，所以單一的文字講解，并不能讓他們很好地理解古詩內(nèi)容。硬性要求他們背誦的話，只能是徒增他們的壓力。如果利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動式教學(xué)，反而會使得他們理解背誦，效果更佳。

比如在李白的《靜夜思》這篇古詩的學(xué)習(xí)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上先搜索一些相關(guān)的動畫，然后在教學(xué)中結(jié)合古詩播放動畫。古詩很難理解，只能一邊看注解一邊根據(jù)老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么多媒體的教學(xué)，就可以模擬當(dāng)時的情景，讓同學(xué)很直觀地看到作者當(dāng)時是以什么心情來寫作的。通過周圍環(huán)境以及聲音的渲染，將學(xué)生帶入到情境中，切實感受作者心情，也能夠更好地理解古詩含義。教師在多媒體影音播放中，還可以對學(xué)生進(jìn)行提問，詢問這個場景對應(yīng)的是哪句詩，以此來讓學(xué)生思考，順便查看學(xué)生的理解情況。古詩都有背誦要求，理解背誦給學(xué)生減少了難度，豐富的課堂教學(xué)模式，也讓學(xué)生充滿新奇感，更能調(diào)動他們的積極性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學(xué)生家庭作業(yè)形式

家庭作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固一天所學(xué)知識的方法，但是傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，學(xué)生對此經(jīng)常產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。但是如果是在互聯(lián)網(wǎng)上完成家庭作業(yè)的話，情況就會有大大的不同。小學(xué)語文教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，采用互動式教學(xué)，這個方法可以將教學(xué)內(nèi)容分成不同的形式來呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生對此很感興趣。那么，家庭作業(yè)也在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行的話，也可以豐富學(xué)生家庭作業(yè)的形式，然后讓學(xué)生樂在其中，避免他們所產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)。

例如在小學(xué)語文的閱讀作業(yè)中，傳統(tǒng)的模式就是試卷或者練習(xí)冊的方式，但是如果在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行呈現(xiàn)的話，就可以用有聲讀物或者故事情境展現(xiàn)等方式來呈現(xiàn)到學(xué)生面前。傳統(tǒng)的閱讀理解題會讓他們產(chǎn)生乏味感，如果是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的閱讀理解，可以讓小學(xué)生更加感興趣。通過情景的描述，讓他們更能理解文章的主旨，更好地完成作業(yè)。

基于互聯(lián)網(wǎng)上的小學(xué)語文互動式教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地參與其中，與教師之間產(chǎn)生良好互動?；钴S課堂氛圍的同時，還能讓學(xué)生更好地理解文章，更多地學(xué)到課本中不涉及的相關(guān)知識。從傳統(tǒng)課堂中的接受者，轉(zhuǎn)變成課堂的參與者，提高了他們的興趣，更能夠用這種方式使他們愛上語文。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）