淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

張摯艷

【摘要】小學(xué)教育是學(xué)生整個教學(xué)生涯的基礎(chǔ)階段。為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，提高新一代的文化水平，必須要從小學(xué)教學(xué)中進行實

施。在小學(xué)語文課堂中，提高教學(xué)效率問題變得更加迫切。本文對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率問題進行討論，并提出相關(guān)的高效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)效率;提高策略

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)是整個教學(xué)階段的重要組成部分，語文的認知對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、健康成長有著密不可分的關(guān)系。而在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要實現(xiàn)對小學(xué)生小學(xué)語文課程規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)過程。在這個教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要幫助學(xué)生打開知識寶庫，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這便警示小學(xué)教師，在語文課堂的教學(xué)中要提高教學(xué)效率。因此，本文對如何提高課堂高效教學(xué)問題進行闡述，同時研究對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略。

一、重視課前備課充分，不打無準(zhǔn)備之仗

提高課堂教學(xué)效率，充分備課是首要問題。教學(xué)實踐顯示，教師在課前預(yù)習(xí)上所花的功夫直接影響授課的質(zhì)量。所以說，每一節(jié)高效課堂都凝結(jié)著教師課前總結(jié)的心血，而語文的教學(xué)課程是教師、學(xué)生、課本以三角形式之間的交流過程。因此，小學(xué)語文教師也可以通過備課問題去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

對于教師的備課，不是簡單的閱讀了解，而是深入的思考與探究，讀透教材，了解文章、作者、背景以及知識點的落實。通過小學(xué)語文教材可以閱讀到《觸摸春天》作者以盲童的感知去了解生活，講述一個叫安靜的盲女孩，心地善良。在觸摸春天的過程中，意外地捕捉到一只花蝴蝶，蘊含著豐富的生活哲理，通過文字體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。而教師就要在課前領(lǐng)悟到這些必要內(nèi)容，讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)過程中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，學(xué)會理解。

二、教學(xué)方式靈活有趣，興趣是最好的老師

創(chuàng)造活躍的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望程度。通過與語文有關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，帶動學(xué)生對語文的探索意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動思考能力。教師要組織學(xué)生討論、交流、合作學(xué)習(xí)，同時教師要提出明確的指令，具體的問題細致分工，一方面保證學(xué)生課堂教學(xué)有序，讓學(xué)生積極參與到課堂中來;另一方面鍛煉學(xué)生主動思考問題，提高自學(xué)能力。從而在課堂的氛圍上，通過學(xué)生之間的交流討論，呈現(xiàn)活躍狀態(tài)，入情入境，教師要融入其中，起到主導(dǎo)作用，帶動學(xué)生一起互動。就好比小學(xué)語文閱讀中《小兔運南瓜》這篇閱讀主要為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。這時老師就要讓學(xué)生思考“小兔會用什么辦法運南瓜”，然后，把想出的辦法進行交流。帶動學(xué)生積極發(fā)言，參與課堂，以打開學(xué)生的思路，多角度地考慮問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生靈活獲取知識，學(xué)而有道

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要走出課本的束縛，理論聯(lián)系實際，要把文字與現(xiàn)實相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)會運用知識，在授課過程中要積極組織學(xué)生課外實踐活動，進行自主探究，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，感受語文，發(fā)揮想象力，把學(xué)到的語文知識運用到實際中，再把生活中的收獲在課堂中表現(xiàn)出來。通過學(xué)生的感受，好奇的心理狀態(tài)，運用知識，感受語文的存在。鼓勵學(xué)生看一些課外書，多積累、多看、多聽、多感受，從這些方面獲取知識。

四、教學(xué)面向全體，注重教學(xué)問題

因材施教是很重要的問題，每個學(xué)生都有個體之間的不同。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有針對性地設(shè)計不同層次的問題，對學(xué)生進行提示、啟發(fā)和引導(dǎo)。一節(jié)課的教學(xué)效果如何，就要看教師所傳授的知識，是否被絕大部分學(xué)生所接受。所以說，想要提高教學(xué)效率，因材施教方式必不可缺。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，必定要進行深層次的激發(fā)和探討，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的好奇心;同時，對于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中要時刻注意給他們進行引導(dǎo)，在課堂中給予鼓勵與評價，樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生之間拉近學(xué)習(xí)能力的距離，做到不同層次的學(xué)生都有所收獲與進步，從而推動課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

而語文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生情感、思想以及愛國精神等，這都是教學(xué)中存在的問題。在教學(xué)中，要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，真正學(xué)到知識、感受知識、運用知識。

五、結(jié)語

總之，提高小學(xué)語文教學(xué)效率是必要問題。小學(xué)語文是整個教育體系的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)中，教師需認真?zhèn)湔n預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)上，要面向全體學(xué)生進行授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上走進創(chuàng)新、新穎、多元以及發(fā)展的方向上，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)能力。而這些方法的進步與提高就需要教師在教學(xué)中進行摸索與研究，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有收獲，熱愛語文。

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（編輯：馬夢杰）