小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率提升策略研究

張慶

[摘? ? ? ?要]近年來，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)拘束的課堂教學(xué)形式逐漸被各種特色的教學(xué)方法所取代。立足于此大背景，圍繞提高小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)效益的方式方法進(jìn)行了初步分析與探究。

[關(guān)? 鍵? 詞]小學(xué)美術(shù);教學(xué)效率;科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng);加強(qiáng)引導(dǎo);合理運(yùn)用多媒體

[中圖分類號]G62? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0022-01

美術(shù)課程是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，在小學(xué)開設(shè)美術(shù)課程，其主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀作品，使學(xué)生對美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，從而促進(jìn)自身思維、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。為了充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要作用，真正提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下方面提出幾點(diǎn)看法。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率

由于部分美術(shù)教師對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中有時(shí)會(huì)過于注重形式化教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍可能比較熱烈，但是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)卻沒有得到有效提升，美術(shù)教學(xué)效率低下。鑒于此，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以此朝著有效提高美術(shù)教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)全面提升的素質(zhì)教育目標(biāo)發(fā)展。

例如，民間美術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分，擁有多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，若教師一味地向?qū)W生講解其美術(shù)特點(diǎn)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味之感，導(dǎo)致學(xué)生難以生動(dòng)活潑地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中?？紤]到此，我在教學(xué)“如意吉祥的民間美術(shù)”時(shí)便向?qū)W生展示了年畫、刺繡、剪紙等圖片，并輔之以生動(dòng)的語言講解。受到了直觀、強(qiáng)烈的視覺、聽覺沖擊，學(xué)生初步感受到了民間美術(shù)中所蘊(yùn)含的如意、吉祥之意。接著，我又要求學(xué)生在理解和把握民間美術(shù)藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，嘗試著運(yùn)用象征、寓意的藝術(shù)表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅屬于自己的吉祥圖案，還特別提醒他們創(chuàng)作過程中要注意構(gòu)圖及配色。這樣一來，學(xué)生就得以真正走入如意吉祥的民間美術(shù)世界，不僅參與美術(shù)審美活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性得到有效提高，而且還有效提高了自身的理解能力、審美能力與創(chuàng)作能力，而這顯然很好地達(dá)成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生想象能力

美術(shù)藝術(shù)獨(dú)有的特性導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式與其他學(xué)科存在一定的差別，美術(shù)教學(xué)更加注重體驗(yàn)，更加強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)者之間形成的強(qiáng)烈情感共鳴。所以，在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)藝術(shù)的想象能力和感悟能力，使學(xué)生接收到更加強(qiáng)烈的感染和感化，促進(jìn)其自身美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)“民族娃娃”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中獲得更加真摯且強(qiáng)烈的體驗(yàn)，掌握更豐富的美術(shù)信息，我在組織教學(xué)過程中便想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮。其中，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽《愛我中華》這首歌，然后又組織學(xué)生認(rèn)真觀察不同民族的服飾，讓學(xué)生熟悉其特點(diǎn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行分享與交流，這兩項(xiàng)活動(dòng)的開展使得學(xué)生內(nèi)心迸發(fā)出了強(qiáng)烈的民族自豪感，體驗(yàn)到了造型獨(dú)特、色彩鮮艷、裝飾性強(qiáng)的服飾美，并躍躍欲試想通過自己的實(shí)踐操作制作出具有濃郁民族特色的娃娃?；诖耍矣窒蛩麄冎v解了撕紙的方法和拼貼的方法，并要求他們展開豐富的聯(lián)想與想象，嘗試用撕紙的辦法制作民族娃娃的服飾。在創(chuàng)造性思維的推動(dòng)下，學(xué)生的美術(shù)審美情趣得以提升、創(chuàng)新性運(yùn)用紙張材料的能力得以發(fā)展，輕而易舉地便掌握了撕紙、貼紙的方法，體驗(yàn)到了美術(shù)造型創(chuàng)作的樂趣，教學(xué)效果良好。

三、適當(dāng)應(yīng)用多媒體開展教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效拓展教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，同時(shí)更能好地激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。可以說，適當(dāng)應(yīng)用多媒體是保證美術(shù)教學(xué)有效性的重要手段。

對此，我有頗為深刻的感受。如，在教學(xué)“巧救小昆蟲”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體展示了學(xué)生精心繪制的多幅繪畫作品，有獲救后的昆蟲飛到了媽媽身邊和媽媽團(tuán)聚，飛到了美麗的花叢中參加聚會(huì)，飛到了葉子上和露珠嬉戲，飛到了外太空變成了有超能力的昆蟲戰(zhàn)車等，并鼓勵(lì)其他學(xué)生對這些展示的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞與分析。學(xué)生在相互賞析美術(shù)作品的過程中認(rèn)識(shí)到了自身的優(yōu)勢與不足，更重要的是看到自己的作品被展出，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情也得到了很好的激發(fā)與維持，而這一切都得益于多媒體輔助開展的教學(xué)活動(dòng)。但是，需要明確的一點(diǎn)是，小學(xué)美術(shù)教師在運(yùn)用多媒體組織教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握多媒體應(yīng)用的尺度，認(rèn)識(shí)到多媒體僅僅只是承擔(dān)著輔助教學(xué)的工具角色，而不是課堂教學(xué)的全部，只有把握得當(dāng)，多媒體教學(xué)才能真正發(fā)揮出集中學(xué)生注意力、讓其主動(dòng)融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、增強(qiáng)其美術(shù)體驗(yàn)進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)有效性的效果。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重鍛煉學(xué)生的想象能力，此外，還要適當(dāng)應(yīng)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，如此才能在一定程度上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

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