多彩為美，巧教為術(shù)

[摘? ? ? ?要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視孩子的素質(zhì)教育。初中設(shè)置美術(shù)課程，不僅可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)許多樂(lè)趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。豐富多彩的美術(shù)課程，相比其他語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目更具有吸引力，但是老師繼續(xù)采用傳統(tǒng)灌輸式的方法去教學(xué)，學(xué)生必定會(huì)覺(jué)得課堂單一、枯燥，使美術(shù)課程的設(shè)立失去原本的意義。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，不利于初中生身心健康的發(fā)展。因此，開(kāi)展多樣化初中美術(shù)課堂教學(xué)事關(guān)重大。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中美術(shù);多樣化;教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0016-01

美術(shù)的審美本質(zhì)決定了它有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。初中是青少年發(fā)展的一個(gè)重要階段，通過(guò)開(kāi)展初中美術(shù)課程，可升華初中生的感情，凈化初中生的靈魂，培養(yǎng)初中生的審美能力以及陶冶初中生的性情，美化生活。教師應(yīng)該把工作的重心放到對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生既能在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)，又能體驗(yàn)到美術(shù)的魅力。本文主要以初中美術(shù)的多樣化教學(xué)為核心，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，在我國(guó)初中教育階段，由于美術(shù)不作為中考的一部分，許多學(xué)校不把美術(shù)教學(xué)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。初中美術(shù)教師常常以灌輸式傳統(tǒng)授課方法進(jìn)行授課，導(dǎo)致初中美術(shù)課堂上授課方法單一、枯燥，老師缺乏藝術(shù)情感，一板一眼地講述課程內(nèi)容。學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能很好地集中注意力，課堂氛圍不夠活躍，導(dǎo)致課堂效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。由于美術(shù)不作為重點(diǎn)考試的科目，學(xué)校對(duì)于美術(shù)老師的規(guī)范要求也很低，初中美術(shù)老師的素質(zhì)文化水平有待提高。

二、初中美術(shù)教學(xué)多樣化的方法

（一）課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

開(kāi)展多樣化初中美術(shù)教學(xué)方法，教師應(yīng)該在上課之前，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，以學(xué)生的興趣愛(ài)好作為切入點(diǎn)，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，感受不一樣的美術(shù)課堂[1]。例如，教師在教授學(xué)生畫(huà)秋天豐收的場(chǎng)景時(shí)，可以采用不同的美術(shù)方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢杂妹佬g(shù)書(shū)信的方式展現(xiàn)秋天的美麗景象，也能將以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)文課文《秋姑娘》中對(duì)秋天的描寫(xiě)運(yùn)用美術(shù)書(shū)信的形式進(jìn)行繪畫(huà)，展現(xiàn)秋姑娘的美。教師結(jié)合實(shí)際的課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還可以讓學(xué)生上黑板上作畫(huà)，不僅可以展示自己，還能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性和求知欲。

（二）課上運(yùn)用新穎的教學(xué)方式

課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生在教室中體驗(yàn)更豐富的美術(shù)形式，還能為多樣化的美術(shù)教學(xué)提供方便條件[2]。例如，教師在教授《中國(guó)古代雕塑欣賞》時(shí)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有一定的局限性，不能把美術(shù)作品拿到課堂中給學(xué)生進(jìn)行欣賞講解。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就可以在課前收集一些相關(guān)美術(shù)資料，在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以向?qū)W生展示我國(guó)歷朝歷代的雕塑優(yōu)秀作品。不僅可以讓學(xué)生更加直觀立體地欣賞到我國(guó)的古代優(yōu)秀作品，還能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生自身發(fā)展。

（三）課下為學(xué)生精心布置課后作業(yè)

美術(shù)課程不單單局限于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，精心布置課后作業(yè)也十分重要。初中美術(shù)老師應(yīng)該精心地布置課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的自主參與性。課后作業(yè)不單單對(duì)學(xué)生自己，學(xué)生也可以借助父母、朋友、家人的幫助。例如，讓學(xué)生與父母利用家里的材料共同制作美術(shù)作品，或者利用周末時(shí)間與朋友去公園寫(xiě)生等，不僅有助于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有很大幫助。

（四）開(kāi)展有趣的初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

多樣化的教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)校應(yīng)該多組織開(kāi)展有趣的初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅有助于提高學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力，還能使學(xué)生更深刻地理解美術(shù)這門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用[3]。例如，在教授《當(dāng)一回蔡倫》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的古代發(fā)明造紙術(shù)的步驟，教師在課前應(yīng)該要求學(xué)生收集相關(guān)材料，授課中進(jìn)行分析時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生演示。課外開(kāi)展造紙術(shù)相關(guān)活動(dòng)，可以選擇與古代造紙術(shù)類似的原材料，運(yùn)用此類技術(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手造紙。這樣豐富有趣的課外活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，還能結(jié)合學(xué)生平時(shí)所學(xué)的物理化學(xué)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的理解更加深刻，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，從而激發(fā)學(xué)生自主思維創(chuàng)新的能力。

綜上所述，開(kāi)展多樣化的美術(shù)教學(xué)，離不開(kāi)老師的創(chuàng)新教學(xué)思維，除運(yùn)用新穎的教學(xué)手段外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以尊重學(xué)生創(chuàng)作理念為根本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，充分地感受到美的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。運(yùn)用豐富的材料讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不僅便于了解學(xué)生的美術(shù)欣賞方向，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)美術(shù)素質(zhì)教育的根本目的，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠昭云.談初中美術(shù)多樣化教學(xué)的開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2018（21）：149-150.

[2]郝苗苗.探究初中美術(shù)教學(xué)多樣化[J].速讀（中旬），2017（3）：148.

[3]陳立志.初中美術(shù)教學(xué)方法多樣化探析[J].神州（中旬刊），2016（9）：26.

作者簡(jiǎn)介：徐建平（1981—），男，漢族，江蘇泗陽(yáng)人，南師大美術(shù)教育本科，中學(xué)美術(shù)一級(jí)教師，現(xiàn)任職于宿遷市泗陽(yáng)縣上海路中學(xué)，江蘇省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，宿遷市教育書(shū)協(xié)理事。