淺談初中美術(shù)教育的教學(xué)方式

孫聰聰

[摘? ? ? ?要]隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教育思想得到了大力貫徹，其中最能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣的美術(shù)教學(xué)也開始受到社會(huì)各界的關(guān)注。在這樣的形勢(shì)下，如何創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為每個(gè)美術(shù)從教者需要思考的問題。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中美術(shù);教學(xué);策略

[中圖分類號(hào)]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0014-01

初中生正處在身心快速發(fā)展的時(shí)期，而作為義務(wù)教育中重要的一環(huán)，初中教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，還要幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高他們的審美情趣，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

一、生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一種藝術(shù)的外在表現(xiàn)形式，它的創(chuàng)作來源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中素材的思考和想象，是對(duì)人類自身和世界的一種表達(dá)，因此，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要能利用生活中的素材引入課本的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，讓他們將更多的精力集中到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)上來。

例如，在教授學(xué)生七年級(jí)上冊(cè)《富于創(chuàng)造性的造型藝術(shù)》這節(jié)課的時(shí)候，為了能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將精力集中到課堂學(xué)習(xí)上來，我在上課伊始，拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)模型，看到模型的學(xué)生驚訝起來，紛紛問我，這是不是學(xué)校門口那個(gè)模型的縮小版，我做了肯定的回答，接著問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：“你們仔細(xì)觀察一下這個(gè)模型，感覺一下，它隱含著什么意義？”學(xué)生想了一會(huì)兒回答道：“這個(gè)模型的手朝著太陽的方向，寓意我們應(yīng)該努力向上?！蔽覍?duì)學(xué)生的說法進(jìn)行了肯定，接著問：“你們覺得這個(gè)雕塑怎么樣？”學(xué)生們有的說，這個(gè)雕塑很漂亮、很美。有的說這個(gè)雕塑感覺很有力量，似乎蘊(yùn)含著一種激發(fā)人拼搏的力量。“那你們想要?jiǎng)?chuàng)作出這種作品，讓人感覺到美，激發(fā)出他們向上的力量嗎？”學(xué)生毫不猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看到引導(dǎo)的效果達(dá)到了，我讓大家翻開書，開始了美術(shù)知識(shí)的教學(xué)。

二、信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息化教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要組成部分，它不僅可以為學(xué)生提供大量的美術(shù)作品供大家品鑒賞析，還可以利用動(dòng)畫或者視頻的方式，為學(xué)生講解相關(guān)作品的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生在邊看邊學(xué)中完成自己的創(chuàng)作，獲得相關(guān)的美術(shù)技能。

例如，在教授八年級(jí)《插花》時(shí)，為了能讓學(xué)生對(duì)于插花藝術(shù)有一個(gè)全面的了解，能夠自行設(shè)計(jì)和制作插花，我在上課伊始，利用多媒體，先為學(xué)生播放了插花的相關(guān)知識(shí)以及插花工具的使用方法和注意事項(xiàng)，接著開始播放一種禮儀插花的具體制作方法，并要求學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊做。由于視頻教程很詳細(xì)且易于理解，學(xué)生很快就制作出了美麗的插花……這樣的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，還讓學(xué)生在親手制作中感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得了成就感，為他們以后學(xué)習(xí)美術(shù)和參加美術(shù)活動(dòng)提供了一個(gè)好的開端。

三、提問式教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，利用各學(xué)科的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教育教學(xué)的目的之一。

例如，在教授學(xué)生九年級(jí)《保護(hù)世界遺產(chǎn)》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了能讓學(xué)生對(duì)于這些作品和文化有一個(gè)全面的了解，我不僅為學(xué)生找到了相關(guān)的文字資料和視頻資料，還利用提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，促使他們主動(dòng)地參與到這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。比如，在介紹武當(dāng)山古建筑群的時(shí)候，我問了大家一個(gè)問題：“武當(dāng)山除了是道家圣地以外，你們大家對(duì)武當(dāng)山還有什么了解？”學(xué)生思考了一會(huì)兒，都搖搖頭說不知道?？吹竭@樣的情況，我打開多媒體，開始利用圖片和視頻為學(xué)生講解武當(dāng)山古建筑群的知識(shí)。

四、分層式教育，讓學(xué)生能各有所得

由于學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣不同，學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)和技能掌握的情況也不盡相同。為了讓處在不同層次的學(xué)生都能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)，獲得收獲，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，采取不同的教學(xué)手段，讓處在不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《情感的抒發(fā)和理念的表達(dá)》這節(jié)課的時(shí)候，我要求那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、喜歡美術(shù)的學(xué)生，不僅要知道教材中的相關(guān)作品所蘊(yùn)含的情感和理念都是什么，還要通過閱讀和查閱相關(guān)的資料，明白作品當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景以及作品作者的生平事跡，深入地了解作品以及作品背后蘊(yùn)含的文化含義和故事。而對(duì)于那些對(duì)美術(shù)學(xué)科感覺一般的學(xué)生，只要他們將課堂上的美術(shù)知識(shí)學(xué)會(huì)，并且能夠簡單使用就可以了。至于處在最后一個(gè)層次，不喜歡美術(shù)的學(xué)生，只要求他們能夠?qū)⑾嚓P(guān)的美術(shù)知識(shí)稍微了解一下就行了。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，還要注重學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

丁竹南.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2018（4）.