小學(xué)詩歌教學(xué)優(yōu)化策略例談

張松海

【摘要】詩歌是中國最古老的文學(xué)形式，中國的詩歌歷史非常悠久，以漢語創(chuàng)作的詩歌充滿了濃郁的中國特色，我們既能夠從中感受到中國文化的熏陶，同時也能夠感受藝術(shù)思想的魅力，詩歌在文學(xué)價值、文化價值與人文價值方面具有無可替代的作用。在現(xiàn)代語文教育中，教師不僅僅要向?qū)W生傳遞基礎(chǔ)文化知識，更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠獲得更加全面的培養(yǎng)與熏陶，使得學(xué)生的個人修養(yǎng)與民族文化有效聯(lián)系起來，為學(xué)生成長與發(fā)展構(gòu)建堅實(shí)的基礎(chǔ)。蘇教版小學(xué)語文教材對詩歌教學(xué)保持了高度重視，教師需要圍繞詩歌教學(xué)展開全面研究，確保學(xué)生能夠從詩歌教學(xué)中收獲知識與文化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；詩歌教學(xué)；蘇教版

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

詩歌通常以描繪人類世界的真實(shí)生活與作者內(nèi)心情感為主要內(nèi)容，通過多種修辭與藝術(shù)創(chuàng)作手法，向讀者展示更加豐富而真實(shí)的世界。詩歌中高度凝練的語言及飽滿真實(shí)的情感，都能夠激發(fā)讀者的內(nèi)心共鳴，這也使得詩歌成為中華文化傳承與發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、蘇教版小學(xué)詩歌教學(xué)的價值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生語言能力

語言是人類表達(dá)自己內(nèi)心想法并抒發(fā)個人情感思想的重要工具，小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)與發(fā)展在其成長階段具有無可替代的作用。詩歌藝術(shù)用非常優(yōu)美的語言進(jìn)行作品創(chuàng)作，而蘇教版教材中選取的詩歌作品非常符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需求，利用詩歌特別是兒童詩歌展開語言教育，將會使得學(xué)生的語言能力得到顯著提升。

（二）有助于豐富學(xué)生的想象力

詩歌作品的創(chuàng)作離不開詩人的想象與創(chuàng)作，在詩人眼中的一切事物都是鮮活而充滿生命力的，這是非常符合小學(xué)學(xué)生認(rèn)知能力與特點(diǎn)的，教師可以利用詩歌使得學(xué)生形成更加豐富的想象力。而豐富的想象力與創(chuàng)造力在學(xué)生成長過程中具有非常重要意義，這將對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、嘗試語文作品創(chuàng)作有直接作用，而豐富的想象力也會在學(xué)生成長過程中發(fā)揮無可替代的作用。蘇教版教材中選取了大量富有想象力的詩歌作品，這對豐富學(xué)生想象力有直接作用。

（三）有助于促進(jìn)中華文化傳承

詩歌在中國具有非常悠久的歷史，詩歌一直伴隨著中國歷史，這也使得我國詩人與文學(xué)家在詩歌創(chuàng)作方面取得了非常偉大的成就，大量蘊(yùn)含了豐富文化的詩歌作品有助于中華文化的傳承。在小學(xué)階段開展詩歌教育，能夠使得學(xué)生更加全面地接觸詩歌藝術(shù)，特別是其背后所蘊(yùn)藏的中華文化 ，這對于提高學(xué)生的文化意識與民族自豪感具有非常積極的意義。

二、蘇教版小學(xué)詩歌教學(xué)的優(yōu)化策略

詩歌教學(xué)在小學(xué)語文教育中占據(jù)了非常重要的地位，但是很多教師并未能夠正確理解和對待詩歌教學(xué)，在教學(xué)過程中過度關(guān)注詩歌的字詞解釋等內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致詩歌教育偏離了正確方向，學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣同樣受到影響。因此，教師要圍繞教學(xué)需要展開優(yōu)化策略分析。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

正確的教學(xué)觀念是教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，教師必須要圍繞詩歌教學(xué)的最終目的展開深入研究。目前，蘇教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒有硬性規(guī)定學(xué)生必須完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師要注重學(xué)生詩歌興趣的培養(yǎng)，從詩歌朗誦、想象能力塑造、詩歌韻律美和語言美的理解入手，逐漸提升學(xué)生對詩歌的熱愛。因此，教師要根據(jù)教材安排，逐漸帶領(lǐng)學(xué)生感受詩歌語言和內(nèi)涵，享受詩歌美，充分發(fā)揮兒童詩歌與古詩詞的教學(xué)優(yōu)勢。

（二）把握兒童情趣

兒童的自身年齡特點(diǎn)與心靈特點(diǎn)決定了他們在學(xué)習(xí)過程中的行為特點(diǎn)，而小學(xué)教材所選取的詩歌充分考慮了兒童情趣特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮這個特點(diǎn)能夠有效推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。例如一年上冊兒童詩《家》，就用短短四十多個字為學(xué)生描繪了一幅美麗的畫面，而且語言運(yùn)用簡單，內(nèi)容朗朗上口。在這首詩的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分感受詩歌魅力，使得他們能夠感受詩歌中的情趣，幫助學(xué)生更加喜歡詩歌。

（三）鼓勵學(xué)生模仿創(chuàng)作

兒童的語言能力具有濃郁的詩歌特征，他們的思維天馬行空，兒童在詩歌創(chuàng)作方面極具天賦。因此，教師要鼓勵學(xué)生模仿詩歌創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生將自己的想法用詩歌記錄下來，這一方面能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對詩歌的熱愛，而另一方面則能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，了解詩歌的表達(dá)方式與深刻內(nèi)涵。例如在《水鄉(xiāng)歌》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展模仿創(chuàng)作，創(chuàng)作過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察他們身邊的事物，從中發(fā)現(xiàn)符合詩歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，將其引入詩歌創(chuàng)作，有效培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作意識。

（四）創(chuàng)新詩歌教學(xué)活動

蘇教版小學(xué)語文教材在詩歌內(nèi)容的選取與設(shè)置方面充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)，這也使得教材內(nèi)容充滿了童真童趣，非常符合小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況。教師在教學(xué)過程中不要過度關(guān)注學(xué)生掌握了多少知識，而是要充分讓學(xué)生感受到詩歌的韻味和詩歌帶給他們的學(xué)習(xí)快樂。因此，教師在教學(xué)過程中可以引入多種詩歌活動，用游戲教學(xué)法、詩歌朗誦比賽等趣味性教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。例如在《江南》的教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生分成小組形式進(jìn)行詩歌朗誦比賽，每個小組都選出本小組內(nèi)朗誦最好的同學(xué)代表小組參賽，最終看看哪個代表朗誦得最好。教師不僅僅可以在課堂上開展一些趣味性教學(xué)活動，同時也可以在課外帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列詩歌活動，使得詩歌真正走入學(xué)生的生活。

三、總結(jié)

詩歌教學(xué)在小學(xué)階段具有重要且特殊的地位。教師需要正確認(rèn)識和對待詩歌教育，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，帶領(lǐng)學(xué)生感受詩歌學(xué)習(xí)的樂趣，確保學(xué)生能夠逐漸喜歡上詩歌，熱愛詩歌學(xué)習(xí)。

（編輯：張馳）