作文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

言華

【摘要】作文教學(xué)是整個語文教學(xué)的一個重要部分。寫作是作者利用語言文字符號將知識、思想、觀點(diǎn)、態(tài)度表達(dá)出來，把心中之意化為筆下之意。新課標(biāo)要求學(xué)生作文“說真話、實話，不說假話、空話、套話”，這就給小學(xué)作文教學(xué)指明了方向。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；個性發(fā)展；觀察；分析；表達(dá)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，作文教學(xué)改革的進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，促進(jìn)作文個性發(fā)展的研究日顯重要。所謂個性，是指一個人特有的能力、氣質(zhì)、興趣和性格的總和。反映在作文上就是有特色，學(xué)生能寫出自己的真情實感，有獨(dú)到的見解，不人云亦云，不千篇一律。怎樣才能讓學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的個性呢？我認(rèn)為：采用“觀察—分析—表達(dá)”三個步驟可達(dá)到預(yù)期目的。

一、認(rèn)真觀察

宋代畫家范寬有著名的《秦川圖》，后來有不少人仿作此圖。作者感嘆：多少人描繪秦川的景色，而親自到過長安一帶生活的又有幾人呢？畫圖如此，作文亦然。如果一味模仿，是寫不出個性的。人的思想、感情是從哪里來？作品的內(nèi)容是從哪里來？只能從生活中、從實踐中、從體驗中得來。要寫好文章，就必須深入生活，觀察景物。

（一）要集中目標(biāo)抓住所需要觀察的事物

在觀察過程中首先要明確觀察的主要目標(biāo)是什么，然后集中時間和精力反復(fù)地觀察。如我們游公園，公園有人有物，我們要根據(jù)目的來觀察，假設(shè)我們到公園只是為了尋找春天的足跡，那就要抓住那些能表現(xiàn)春天到來的事物來觀察，注意草綠了沒有，什么樹開始發(fā)嫩芽，什么花在含苞待放，人們衣著有什么變化等。

（二）要抓住事物的特點(diǎn)

要突出個性，重要的事物要抓住事物的特點(diǎn)，所謂特點(diǎn)就是這一事物區(qū)別于另一事物的標(biāo)志。寫文章就是要寫出客觀事物和生活的本質(zhì)。人物出身、氣質(zhì)、經(jīng)歷、性格感情有別，地方的南北東西不一，地勢、氣候、景物、風(fēng)俗民情也有差異，抓住了他們的特點(diǎn)，也就體現(xiàn)了個性。

（三）調(diào)動五官

生活中的許多事物會一起作用于五官，我們?yōu)榱俗魑亩鴮ふ宜夭牡挠^察，就應(yīng)該充分調(diào)動五官，多方面觀察，如踏春賞景，我們僅用眼睛去看是不夠的。我們應(yīng)該用鼻子去嗅空氣中摻合著什么味道，用耳朵去聽美妙的天籟之音，用口去嘗一嘗春天釀造的果實，用肌膚去感受一下風(fēng)的輕柔，這樣從多角度去捕捉春天的信息，寫出來的文章才會給人以身臨其境之感。另外，觀察時還應(yīng)動腦筋思考，了解它們?yōu)槭裁词沁@樣，注意有一定的順序，全面、準(zhǔn)確地把握觀察對象的外形和氣質(zhì)。

二、縝密分析

（一）材料必須進(jìn)行鑒別，去粗取精，加工提煉

如我們讓學(xué)生寫《我的老師》一文時，就對所寫的老師的材料進(jìn)行篩選，選擇那些能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的材料，在眾多的材料中又要選用典型的，具有代表性的材料。又如寫《在這過去的一年里》時，就要幫助學(xué)生分析，這是寬題窄做的文章，過去的一年里，時間長、范圍廣、事情多，我們不可能事事都寫，只能選擇其中最難忘的、最有意義的來寫。

（二）材料應(yīng)突出中心，主體不能千篇一律

我們在文章中描寫的社會生活，塑造的人物形象，所表現(xiàn)出來的中心思想即為主題，不同的文章應(yīng)有不同的主題，這就是個性的要求。如我們指導(dǎo)學(xué)生寫《成長的故事》一文，每個學(xué)生在成長的過程中都會發(fā)生這樣或那樣的故事，有的詼諧，有的幽默，有的歡樂，有的悲傷，這樣文章寫出來后，不同的學(xué)生表現(xiàn)的主題就不一致，各有各的特色。

（三）讓學(xué)生選用生動、新穎，反映時代風(fēng)貌的材料

社會在發(fā)展，生活在不斷變化，若學(xué)生所寫的文章年年如此，材料總是那么陳舊，則仍然沒有個性。不同的時代有不同的物質(zhì)要求和精神支柱。哪怕是同一年代，因環(huán)境、性格、身份等不同也有差異。在作文《我家的新鮮事》中，有的學(xué)生寫家里裝電腦，有的學(xué)生寫開家庭舞會，這些不能說不新鮮，但我看中的是一篇寫“爸爸學(xué)數(shù)學(xué)”的文章。它表現(xiàn)的是父母在指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)時，感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容比他們那個時代復(fù)雜多了，有時連簡單的題目都要琢磨半天，于是下定決心與孩子一起學(xué)習(xí)。這樣獨(dú)到的材料讓人耳目一新。

三、準(zhǔn)確表達(dá)

（一）用詞恰切

一切事物，只一個名詞、一個動作，只一個動詞、一個情態(tài)，只一個形容詞，這就是所謂的“一詞論”。的確，個性化的語言與恰當(dāng)?shù)恼Z言密不可分，我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，要讓學(xué)生清楚地知道，學(xué)會恰當(dāng)?shù)赜迷~，如學(xué)騎自行車的動作與學(xué)打電腦的動作是不一樣的，在描述時選用的動詞應(yīng)有所不同，才能寫出特點(diǎn)與個性。

（二）語言合理

為了準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容，必須合理地運(yùn)用語序，因為語序的前后順序不僅關(guān)系到表述者的思維邏輯，更關(guān)系到表述者的感情與理念。在寫作時，告訴學(xué)生文章一要有物，二要有序，無物則空洞，無序則雜亂。文章空洞易造成概念化，文章雜亂，作者的意圖則陳述不明，個性化也不突出。

（三）構(gòu)思精巧

我們讓學(xué)生觀察同一事物后，讓學(xué)生構(gòu)思成文，如果學(xué)生都按同一方法寫作，易雷同，倘若調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造思維，巧妙構(gòu)思則可百花齊放、各具特色。如我們布置學(xué)生寫同一建筑體的說明文，有的學(xué)生采用總分總的結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生從上到下，有的學(xué)生從內(nèi)到外，這樣盡管題材相同，但由于寫作思路不同而文章各具情態(tài)了。

要使學(xué)生的作文向個性化發(fā)展不是一朝一夕的事，但我們在平時的教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察，留心現(xiàn)實生活，縝密分析，選用典型材料，準(zhǔn)確表達(dá)運(yùn)用特色語言，那么學(xué)生的作文定會呈現(xiàn)不同的風(fēng)格，在個性化發(fā)展的道路上打下堅實的基礎(chǔ)。

（編輯：龍賢東）