匠心獨運設(shè)計板書 條理清晰突出重點

【摘要】板書設(shè)計是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。語文課堂中的板書更是要講究語句的精練和使用符號的醒目，能清晰地體現(xiàn)文章的思路和課堂分析過程，突出重點和難點，構(gòu)建出全文的主體框架，使課堂中教與學(xué)的雙邊活動得以更直觀、更系統(tǒng)地展開，從而大大提高教學(xué)效果。本文將從板書設(shè)計的作用、原則、方法等方面來論述板書設(shè)計的藝術(shù)性和實際可操作性。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);板書設(shè)計;藝術(shù)性;直觀;清晰;美觀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、藝術(shù)性語文板書的作用

隨著教學(xué)手段和教學(xué)方法的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛地使用于課堂教學(xué)，成了一種新型的板書工具。使用多媒體輔助教學(xué)，很多課堂環(huán)節(jié)是預(yù)先設(shè)計，無法靈活處理教材，更不能靈活處理突發(fā)事件。而傳統(tǒng)的手寫板書恰好彌補了這種缺陷，教師可以適時靈活地將課堂動態(tài)生成性的問題當作教學(xué)資源進行板書，然后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，保持課堂教學(xué)的連貫性和完整性。精心設(shè)計的板書不但要有充實而有效的內(nèi)容，更要能體現(xiàn)教師的教學(xué)魅力，而直觀形象、書寫優(yōu)美、布局合理的優(yōu)秀板書能使學(xué)生獲得審美的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識的理解和掌握，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹扎實、肯于動腦的學(xué)習(xí)精神，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

二、板書設(shè)計藝術(shù)化的原則

1.科學(xué)性原則。板書設(shè)計是教師立足于文本而反映教材特點的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。語文教師要深入挖掘教材，切實分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特征和視聽習(xí)慣，科學(xué)地設(shè)計有條有理的教學(xué)板書，突出教學(xué)重點，反映課堂教學(xué)的難點和關(guān)鍵，幫助學(xué)生提綱挈領(lǐng)地熟悉理解和掌握的語文知識和技能。

2.實用性和目的性原則。語文板書設(shè)計要從實用有效著眼，契合教學(xué)流程，有的放矢地進行設(shè)計。無論是板書色彩和字體的變化，還是文字、符號、線條、圖表等形式的綜合應(yīng)用，都應(yīng)以突出重點、體現(xiàn)難點為宗旨，把教材內(nèi)容具體化、直觀化，帶給學(xué)生審美熏陶和思維訓(xùn)練。

3.針對性與適時性原則。語文教師在設(shè)計板書時，要充分分析文體特點及內(nèi)容特點，分析學(xué)生特點及學(xué)情，根據(jù)不同課型的特點設(shè)計針對性強的板書。教師的設(shè)計要周密，既要有板書內(nèi)容的預(yù)設(shè)，也要依據(jù)內(nèi)容間的聯(lián)系和呼應(yīng)來安排板書的位置以及選用文字、符號的樣式及大小和色彩，更要考慮板書與課堂其他教學(xué)活動的配合等，力求板書時適時有效。

4.概括性與條理性原則。語文教師在設(shè)計板書時要對教材內(nèi)容和板書內(nèi)容進行嚴格篩選，避免冗雜重復(fù)，盡量做到簡明扼要而條理清晰，既能體現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)過程的邏輯關(guān)系，又要做到言似斷但意相通的境界，便于學(xué)生的理解和記憶。

5.靈活性和生成性原則。即使老師的預(yù)設(shè)再周密細致，語文課堂上也會出現(xiàn)一些事先難以預(yù)料的情況，這會導(dǎo)致預(yù)先設(shè)計好的板書難以順利形成。語文教師在設(shè)計板書時，就要適當留有余地，可以此來鼓勵學(xué)生“填補空白”，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，也可以及時捕捉課堂生成性資源，形成動態(tài)性板書，使之更契合課堂教學(xué)的實際需要。

三、設(shè)計藝術(shù)性語文板書的方法

1.圖文并茂法。很多文章在表情達意時往往是含蓄的，這類文章經(jīng)常使用借物喻人、托物言志的表現(xiàn)手法來顯現(xiàn)主題。如《一顆小桃樹》一文，桃樹的生長環(huán)境突出了“景美”;花開茂盛突出了“形美”;對奶奶的懷念突出了“神美”。板書設(shè)計可以用簡筆畫“小桃樹”為主體，以文字將文章思路、作者情感串聯(lián)成樹的軀干和枝葉，以此達到將抽象的意義具體化、藝術(shù)化的目的。

2.提綱挈領(lǐng)法與線索串聯(lián)法。語文課堂上的提綱式板書能夠準確把握課文內(nèi)容和線索，突出重難點，并能呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。如《三峽》一文，作者圍繞三峽山高嶺長水清的特點，以水的大小為依據(jù)，分夏、秋、春、冬之時來描寫景物。這時提綱式板書便能直觀展現(xiàn)作者的觀察角度，突出三峽不同季節(jié)的特點，也能培養(yǎng)學(xué)生捕捉、梳理并整合信息的能力。

3.表格法與對比法。對于分類明顯、條理清晰且知識性較強的課文，教師可以設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容，進行高層次的認知加工，并在相互討論中完成板書。如《看云識天氣》，將云的形狀、位置、高度、出現(xiàn)時間及云與天氣的關(guān)系展示在同一張表格中，清晰明了。有時候，有些文章之間或一篇文章的內(nèi)容之間存在比較明顯的對立或?qū)?yīng)的關(guān)系，此時就可以采用對比法來揭示二者的聯(lián)系和區(qū)別，使之形成鮮明的對照，以此組織學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)。

4.流程法與情節(jié)展示法。對于線索比較明顯的記敘文，設(shè)計板書時可以將按照時間、地點、人物、情節(jié)等以流程圖的形式展現(xiàn)出來;對于議論文，則可以按照“是什么——為什么——怎么辦”的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)容。

四、結(jié)語

語文板書設(shè)計的方法是多樣的。語文教師要因人而異，以有利于教學(xué)為前提，根據(jù)實際情況綜合使用多種方法。傳統(tǒng)的板書設(shè)計要和現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，體現(xiàn)獨具匠心的藝術(shù)效果，打造出屬于自己的高效課堂。

參考文獻

[1]李平.語文教學(xué)設(shè)計策略的繼承與探索[D].聊城：聊城大 ?學(xué)，2017.

作者簡介：張永剛，1980年生，甘肅省景泰縣人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向為小學(xué)板書。

（編輯：馬夢杰）