中職技校焊接課教學方法探討

張登科

[摘 要]焊接教學作為很多技校都會開設的課程，一直受到學校的高度重視。焊接教學其特點是理論性與實踐性比較強，對于相關的操作要求也特別高，同時學生畢業(yè)后需要直接面對就業(yè)問題。因此，技校的教師一定要把培養(yǎng)合格優(yōu)秀的復合型實踐人才作為重點任務，在就業(yè)壓力巨大的情況下，這項任務特別的重要。然而，受到一些傳統(tǒng)教學方式的影響，技校教師在教學過程中，會把關注點更多地放在學生理論知識與動手能力的學習與培養(yǎng)上，而對學生的思想與心理教育疏導等方面采取輕視的態(tài)度。使得學生出現(xiàn)低情商、高智商的現(xiàn)象。因而及時對這種狀況進行改善變得十分重要。本文對中職技校的焊接課相關教學方法做出探討，以便更進一步提升技校學生的綜合素質。

[關鍵詞]中職技校；焊接；教學方法；探討

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

1 對焊接課程的設置進行有效優(yōu)化，提升課程的針對性

技校的教學與其他高校的教學有很大的區(qū)別，其可以直接為社會提供需要的應用型人才，這也決定了對焊接課程進行設置時一定要具有針對性。在課程設置時要注重可以對學生的實踐起到相應的引導作用。技校的學生大多是從初中生直接升學而來，從原來的側重課本知識向焊接等實用型技能進行轉變，需要教師對這一特點做出充分考慮，在進行課程設置時做好相應的引導與過渡。教師在進行課程設置時，一定不要僅僅局限于只按書本的章節(jié)內容做安排，一定要把更多學生容易掌握理解的內容放在前面學習。讓學生們可以更容易接受這門課程，繼而給后續(xù)的教學奠定堅實基礎。

2 有效豐富課堂教學方式，提升學生的學習興趣

現(xiàn)代社會的發(fā)展給教師的教學提供了更加豐富的教學方案。與傳統(tǒng)的教學方式相比，現(xiàn)在的學生對現(xiàn)代的教學手段更容易接受。傳統(tǒng)的教學方式，教師都是運用被動灌輸?shù)姆绞?，在課堂教學過程中采用“一言堂”的教學方式，在此過程中學生只是被動地接受知識，無法與教師之間產(chǎn)生良好的互動，導致在教學中無法有效激發(fā)出學生的學習興趣，不能獲得良好的課程教學效果。鑒于此，教師在進行相應的實踐教學過程中，可以通過多種教學手段有效激發(fā)出學生對焊接教學的學習興趣。具體方式如下：

2.1 構建師生良好互動的教學課堂

在進行焊接教學中，教師可以運用一體化的教學方式，讓學生多提出問題與疑問，教師進行答疑解惑。在此過程中讓學生更充分地參與到教學中，重新回歸到課堂主人的位置，從而有效激發(fā)出他們的學習興趣。需要注意的是，教師在進行問題的設置時，不能太難也不可以太偏，要能夠有效引起學生的學習興趣，并且語言簡潔。教師可以在教學之前先讓學生做實踐操作，再為他們講解相關的焊接理論知識，這樣學生在進行實訓時會提出一些遇到的困難問題，接下來讓學生在書上找到相應答案，并做詳細的筆記，這種教學效果要比學生被動接受更好。避免了教師一開始就把焊接過程理論課講出來，那種教學效果會很差。另外，在焊接的操作指導中教師可以運用恰當?shù)睦?，針對焊接中學生們感興趣的問題做出提問，有效調動起學生對焊接理論知識的學習熱情。

2.2 運用現(xiàn)代化的多媒體手段進行教學

在教學過程中，現(xiàn)代化的多媒體手段給中職教師創(chuàng)造了更多的便利條件，使學生在學習時對焊接理論知識更容易接受。在現(xiàn)代化社會中，許多人已經(jīng)無法離開新型媒體。在具體的教學中，可以運用電腦、電影、投影等更多手段進行輔助教學。焊接課程本身的實際操作性很強，因而中職教師在選擇多媒體素材時，要注重課程的針對性需求，教師可以把成熟焊接新技能拷貝下來放給學生們看，同時一些焊接模擬教學已經(jīng)在眾多中職學校課堂上獲得廣泛應用。運用多種多樣的課堂教學模式，使焊接課堂教學開展得更加順利，并進一步提升學生對于焊接課程的學習熱情。

2.3 成品模型的教學方式

焊接的實訓課和傳統(tǒng)理論課有很大差異，運用傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能更好地實現(xiàn)預期的教學效果，同時也會使焊接材料發(fā)生巨大的浪費。在實際的教學過程中，教師可以運用制作成品的教學方式，在教學過程中結合不同的課程內容對不同類型產(chǎn)品進行設置，比如鍋爐的模型等，讓學生在學習中充分地參與到教學中，在制作成品的過程中對相關的焊接知識更好地學習與掌握，有效提升他們學習焊接技術的興趣，增強他們的自信心與成就感。

3 重視理論與實踐教學的有機結合

與傳統(tǒng)的教學方式相比，技校的教學要重視理論與實踐相結合，焊接教學尤其需要重視這一點。理論知識的教學是焊接教學的基礎，一定要把這個基礎打好。教師務必讓學生對理論基礎的重要性有更深入的理解，讓他們能夠對理論知識更充分地掌握。與此同時，在教學中一定要把理論與實踐有機聯(lián)系起來。理論來自于實踐，同時又可以在實踐中發(fā)揮相應的指導作用。所以，理論與實踐相結合的教學理念在教學中特別的重要，一定要從始至終地貫穿其中。在對基礎知識進行有效掌握的基礎上，教師還要引導學生進行焊接實踐的動手學習，讓他們在動手操作的過程中更好地掌握理論知識。除了相關的課堂實踐之外，教師還可以組織學生到相關的工廠廠區(qū)與實驗室做實地的參觀學習，通過理論學習與工作交替的教學方式，讓焊接教學的理論與實踐更好地結合，從而更順利地開展焊接教學。

4 德育與智育有機結合，有效強化學生的德育發(fā)展

學校是學生進行知識學習的場所，在教學中會把開發(fā)智力與教育放在第一位。目前，在相關的實踐教學中，教師只重視學生智力的教育，對學生的心理與思想缺乏更多關注。在社會與時代不斷發(fā)展的大背景下，教師一定要跟上時代的腳步，更進一步重視學生的德育教育，對學生進行正確的引導?，F(xiàn)代的中職學生會更有個性，具備一些自己的要求與想法，教師要對這一點做出充分認識，多與學生交流與溝通，對他們的心理與想法做出更深入的了解，從而對他們進行針對性輔導，有效開發(fā)學生智力的同時，使他們擁有更高的素質與更健康的心理。

在進行實踐教學的過程中，在焊接操作時難免會有這樣或那樣的問題出現(xiàn)，教師一定要有耐心，不要懼怕出現(xiàn)問題，更不能批評與斥責學生。針對一些普遍存在的問題大家要一起想辦法解決，對一些特殊的個體與一些動手能力較差的學生做出針對性的輔導，手把手地教他們操作。只有學生更喜歡教師的情況下，才可能對焊接課程不那么排斥，從而達到更好的教學效果。

5 結合市場的就業(yè)需求，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才

伴隨著我們國家經(jīng)濟形勢的不斷變化，市場的就業(yè)需求也在隨之發(fā)生變化。焊接課程是一項對實踐性與操作性要求較高的課程，焊接課程應該緊隨市場變化做出針對性的改變。不僅幫助學生對焊接知識更好地掌握，還要不斷地對國家市場的就業(yè)需求進行正確掌握，以便結合相應的需求變化有針對性地開展教學，讓學生在學習相關技能與知識的基礎上，更好地適應社會變化，成為合格的綜合性高素質人才。

6 結語

焊接課程是技能性較強的實用性課程，中職教師在進行教學時一定要重視學生的實踐性培養(yǎng)，不斷對學生的心理進行完善，提升他們的思想水平，讓學生在發(fā)展智育與德育的過程中，真正地變成心理健康、技術過硬的高素質人才，更好地為國家現(xiàn)代化建設服務。與此同時，在中職學校的焊接教學中要把安全放在第一位，在整體的教學過程中教師必須要堅持“安全第一”的原則，有效增強學生的安全意識，讓學生在學習與實踐中養(yǎng)成重視安全的習慣，只有這樣才可以使學生在安全的環(huán)境中學有所長，健康快樂地成長。

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