校園文化建設(shè)應(yīng)以人為本

高峰

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，亦是以人為本的時(shí)代。以人為本就是指在不違背社會群體利益的前提下，盡可能為每個(gè)個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好氛圍，充分涵養(yǎng)和發(fā)掘個(gè)體優(yōu)勢，使其自主發(fā)展，不斷凸顯，從而在每個(gè)個(gè)體都得以充分發(fā)展、充分施展的情形下，使社會得到推動。常規(guī)地講，校園文化建設(shè)主要包括思想文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和活動文化建設(shè)四個(gè)方面，在校園文化建設(shè)中要凸顯人文主義就是要將人本思想有機(jī)地滲透于這四個(gè)方面的建設(shè)中：

樹立以生為本的辦學(xué)理念，呵呼人性

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，為此，我們確立了“一切為了促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，讓學(xué)生成人成才”的辦學(xué)理念，明確提出：“不求個(gè)個(gè)升大學(xué)，但求人人成才”的口號，教育教學(xué)中始終堅(jiān)持面向全體，針對個(gè)體，因材施教，各獲所需的方針，教學(xué)中由重學(xué)會變?yōu)橹貢W(xué)、重樂學(xué)，從知識灌輸變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，從一切為考試變?yōu)橐磺袨榘l(fā)展；營造民主、平等的課堂氛圍；構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。教育學(xué)生不必為自己某方面的欠缺而沮喪，應(yīng)該樹立：人無完人，金無足赤；有偏就有專；天生其人必有才，天生我才必有用的樂觀向上的人生態(tài)度。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，適時(shí)巧妙鼓勵(lì)，由自信獲取主動，由自信彌補(bǔ)缺陷，由自信引向成功。不搞急功近利，不妒后人乘涼；只求于生有益，甘為土下根基，即使在一些很細(xì)小的環(huán)節(jié)，也不能舍本逐末，挫傷學(xué)生自信。

在環(huán)境中熏陶，自塑人性

一所成功的學(xué)校，總會伴有一種和諧濃郁的校園文化環(huán)境和氛圍。一個(gè)充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境不僅具有為學(xué)校發(fā)展和師生進(jìn)步提供服務(wù)的功用價(jià)值，而且具有師生精神需求并為之提供自塑方向的精神價(jià)值。我校是一所百年老校，根據(jù)自身特點(diǎn)，我們合理開發(fā)，充分發(fā)揮每一寸土，每一面墻的育人功能。教學(xué)樓墻面上的校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、標(biāo)語，既有砥礪意志的勉勵(lì)，又有殷殷囑托的教誨；每個(gè)教室里各具特色的班風(fēng)既是班級學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，更透射著學(xué)生自我雕琢的追求；懸掛于各室的名言警句，教育、思想、科學(xué)等名家的畫像和格言，讓每位學(xué)生都能不時(shí)與先哲們進(jìn)行心靈的對語；室外花草綠樹旁、廊道、餐廳等等，凡是學(xué)生可能駐足的地方，我們都因地造語，就景思教，懸掛張貼各種畫像、警示語三百余條（幅）。我們力求通過發(fā)揮校園一草一木的教育功能，讓學(xué)校育人的目標(biāo)，變成滴滴春雨，化為學(xué)生自覺的修養(yǎng)行為。

健全規(guī)章制度，規(guī)范人性

以人為本，不是拋棄原則，自由發(fā)展。人既具有自然屬性，更具有社會屬性，任何廢棄社會屬性，片面追求絕對個(gè)性的人本主義，不僅是極其錯(cuò)誤的，其最終必然會因違背群體發(fā)展而失去個(gè)性發(fā)展的機(jī)會。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，就是要規(guī)范人性，保護(hù)人性的健康發(fā)展，這同樣是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。近年來，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。從領(lǐng)導(dǎo)到職工，從教師到學(xué)生，對凡是涉及學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)生成長發(fā)展的方方面面都做了明確的要求。有定性的方向性要求，有定量的業(yè)績評估，從德、勤、能、績方面考評教職工，從德、智、體、美、勞等方面權(quán)衡學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校為教工建立檔案，搭建校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺；班級建立學(xué)生成長檔案，為學(xué)生自主發(fā)展查因號脈。通過制度約束，師生的個(gè)性發(fā)展方向不偏倚；通過制度規(guī)范，使教工的點(diǎn)滴汗水都能閃出光輝，學(xué)生的絲絲進(jìn)步均可收獲成功的喜悅。

積極開展活動，豐滿人性

開展豐富多彩的活動，既是濃郁校園文化的重要手段，又是滲透人文關(guān)懷的良好契機(jī)。適時(shí)開展豐富多彩的課外活動，一定要注意遵循針對性、全員性、平等性、實(shí)效性和導(dǎo)向性原則，即針對某階段學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問題，開展有針對性的活動；活動不能只針對局部或個(gè)體來舉行，應(yīng)面向全體，在活動中各種各樣的學(xué)生可自主、平等地參與，不搞厚此薄彼的做法；凡準(zhǔn)備要開展的活動，必須要有周密的計(jì)劃，具體的方案，扎實(shí)的過程，不可泛泛而談，似搞非搞，流于形式；所有的活動都務(wù)必服務(wù)于學(xué)校的中心工作和育人方向，弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律。近年來，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對學(xué)生當(dāng)中存在的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及種種困惑，開展了豐富多彩的活動。諸如，為增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，教師也紛紛參與，獻(xiàn)藝展才。我們在幾乎沒有影響正常教學(xué)秩序的情況下，憑借師生的熱情和忘我的精神，使每周的“小海燕”社團(tuán)活動成為學(xué)校最具誘惑力的一個(gè)亮點(diǎn)。

校園文化建設(shè)是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的方面，而校園文化建設(shè)中凸現(xiàn)人文教育，體現(xiàn)人文精神則是當(dāng)今校園文化建設(shè)的方向和趨勢。依照我們的實(shí)踐，其體會就是：在校園文化建設(shè)中，盡量回避用行政命令，刻意死板的說教，去影響、改變和培養(yǎng)師生的人生觀、價(jià)值觀以及思想行為和心理情緒等。而應(yīng)從人性出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)和提供良好的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境與文化氛圍，春風(fēng)化雨般去影響、熏陶、啟迪師生追求人生之真諦，完善美好人格。

只有通過師生在學(xué)校提供的環(huán)境下，自主發(fā)展、自我塑造，才能真正使校園文化充滿生機(jī)和活力而不僅僅是形式，也才能使師生共同進(jìn)步協(xié)調(diào)發(fā)展而不是徒勞無獲。

（江蘇省常熟市海虞中心小學(xué)）