高職校校園垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

王衛(wèi)紅

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，垃圾產(chǎn)生量也急劇上升，我國(guó)垃圾產(chǎn)生量年增長(zhǎng)率達(dá)到8%-10%。雖然從2000年起，我國(guó)就開(kāi)始在八個(gè)試點(diǎn)城市開(kāi)展垃圾分類(lèi)試點(diǎn)工作，后來(lái)也多次進(jìn)一步加強(qiáng)垃圾分類(lèi)工作，但由于各種原因，都收效甚微。2017年3月18號(hào)，住建部的《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》中明確提出，到2020年底，試點(diǎn)的46個(gè)城市先行實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類(lèi)，生活垃圾回收利用率要達(dá)35%以上，要形成可復(fù)制、可推廣的生活垃圾分類(lèi)模式。方案也明確指出要強(qiáng)化國(guó)民教育，著力提高全體學(xué)生的垃圾分類(lèi)和資源環(huán)境意識(shí)。文化教育場(chǎng)所是作為垃圾分類(lèi)最好的實(shí)踐地區(qū)，從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，把垃圾分類(lèi)意識(shí)根植于他們心中，是提高全民垃圾分類(lèi)意識(shí)的重要舉措。

校園垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀分析

為了較好地了解學(xué)生環(huán)保及垃圾分類(lèi)意識(shí)的現(xiàn)狀，對(duì)無(wú)錫機(jī)電高職自動(dòng)化系15、16、17三個(gè)年級(jí)的學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷?？偘l(fā)放問(wèn)卷916份。收到有效問(wèn)卷895份。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和校園現(xiàn)場(chǎng)觀察分析，目前校園垃圾分類(lèi)存在一些問(wèn)題。

首先，學(xué)生環(huán)保意識(shí)還有待提高。從無(wú)錫機(jī)電高職的校園情況來(lái)看。校園各大道上垃圾分類(lèi)裝置到位，校園很整潔干凈，但同學(xué)們垃圾分類(lèi)意識(shí)不強(qiáng)。在教室扔垃圾的時(shí)候，還是把剩飯剩菜、飲料瓶和碎紙屑、餐巾紙等全部扔在一個(gè)桶里，沒(méi)有按照廚余垃圾、可回收垃圾和其他垃圾分開(kāi)來(lái)，然后保潔阿姨會(huì)從里面翻出飲料瓶分開(kāi)存放，其他就混一起倒在大垃圾桶里，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行分類(lèi)處理，每個(gè)班級(jí)產(chǎn)生垃圾的總量還是比較多的。從調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生還是很在意校園和教室里產(chǎn)生的大量垃圾。也覺(jué)得垃圾需要減量，但是缺乏身體力行的做法，只有26%的同學(xué)表示會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)減少垃圾總量。從實(shí)際情況和調(diào)查的情況分析，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還需要加強(qiáng)。

其次，對(duì)垃圾分類(lèi)的積極性不足，盡管從數(shù)據(jù)來(lái)看，不少比例的學(xué)生有垃圾分類(lèi)意愿。84%的學(xué)生認(rèn)為有必要推廣垃圾分類(lèi)，但實(shí)際參與度并不高，只有30%的同學(xué)有垃圾分類(lèi)投放的習(xí)慣，有45%的同學(xué)對(duì)推廣垃圾分類(lèi)處于比較消極的態(tài)度，持有不愿意或者無(wú)所謂的態(tài)度，總體說(shuō)明學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的積極性不足。學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)可能帶來(lái)的環(huán)境改善的直觀感受不強(qiáng)烈。

在高職校校園進(jìn)行垃圾分類(lèi)的意義

綠水青山就是金山銀山，環(huán)境關(guān)乎到我們每一個(gè)公民的切身利益。實(shí)施垃圾分類(lèi)是垃圾減量化、資源化、無(wú)害化的重要環(huán)節(jié)之一。從國(guó)外的實(shí)踐來(lái)看。讓垃圾分類(lèi)成為習(xí)慣需要一代乃至幾代人的時(shí)間，將垃圾分類(lèi)知識(shí)納入國(guó)民教育，從學(xué)生開(kāi)始著手培養(yǎng)垃圾分類(lèi)習(xí)慣是處理良策。而這習(xí)慣對(duì)于高職校學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，高職校培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能人才，學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)直接進(jìn)入企業(yè)，并進(jìn)入關(guān)鍵技術(shù)崗位，良好垃圾分類(lèi)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于高職生以后實(shí)施及推廣垃圾分類(lèi)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展

生活垃圾的管理狀況常常作為衡量一個(gè)城市乃至一個(gè)國(guó)家文明程度的指標(biāo)之一。日本是世界上垃圾分類(lèi)做得比較好的國(guó)家之一，以公民參與為核心的多主體協(xié)同治理機(jī)制是日本垃圾分類(lèi)做得好的關(guān)鍵所在。常態(tài)化及從教育主體、內(nèi)容、方式等各個(gè)方面都多樣化的垃圾分類(lèi)宣傳培養(yǎng)了全體日本公民的環(huán)保意識(shí)及對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，從而使公民在責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)下會(huì)按照規(guī)定的方法去做好垃圾分類(lèi)，使垃圾分類(lèi)管理工作真正落到實(shí)處。學(xué)生作為家庭的重要核心成員，在家庭中有舉足輕重的作用和影響力，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的宣講和帶動(dòng)，會(huì)極大地影響他們對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知和態(tài)度，而家庭又是社區(qū)的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，從而以點(diǎn)到面，對(duì)整個(gè)社會(huì)全體公民對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的了解和分類(lèi)必要性的認(rèn)識(shí)起到推動(dòng)作用，從而極大地促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文明的發(fā)展。

優(yōu)化校園垃圾處理，美化校園環(huán)境生活

我所在的班級(jí)管理中嘗試引導(dǎo)學(xué)生把幾類(lèi)垃圾進(jìn)行分類(lèi)。把喝完的飲料瓶里面傾倒干凈后和廢紙一起作為可回收物存放，把剩飯剩菜單獨(dú)倒到一個(gè)垃圾桶里，剩下的餐巾紙等其他垃圾的量很少，相比之前混合的垃圾總量，垃圾減量明顯。如果所有班級(jí)都能進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦诸?lèi)，一個(gè)樓層提供一個(gè)桶專(zhuān)門(mén)用來(lái)存放剩飯剩菜，再分出可以回收的物品，這樣不僅垃圾的總量可以大幅度減少，而且保潔阿姨也會(huì)自覺(jué)很方便地取走各個(gè)班級(jí)的飲料瓶等可回收物品，這樣既經(jīng)濟(jì)又環(huán)保，不僅優(yōu)化了校園垃圾處理方式。簡(jiǎn)化了處理流程，而且廢物得到了有效循環(huán)利用。進(jìn)一步促進(jìn)了校園環(huán)境的美化。

降低學(xué)校管理成本，提高垃圾分類(lèi)實(shí)施效果

學(xué)校通過(guò)各種課堂教育、課外活動(dòng)等管理措施，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的了解，明確垃圾分類(lèi)對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性及必要性。改良學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知和態(tài)度。有研究表明。對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知和態(tài)度如何會(huì)直接影響到垃圾分類(lèi)的實(shí)施和效果。對(duì)垃圾分類(lèi)的必要性認(rèn)知越徹底，實(shí)行垃圾分類(lèi)的意愿就越高，對(duì)垃圾分類(lèi)知識(shí)的了解越多。就越有可能在日常的生活中去實(shí)施垃圾分類(lèi)，而一旦習(xí)得垃圾分類(lèi)的行為。積累了一定的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。這些行為及經(jīng)驗(yàn)會(huì)逐漸影響現(xiàn)時(shí)及將來(lái)的意愿和行為，分類(lèi)積極性會(huì)不斷增強(qiáng)，從而進(jìn)一步提高垃圾分類(lèi)效果。而通過(guò)垃圾分類(lèi)處理后，學(xué)校的垃圾處理的成本會(huì)降低，而資源的回收及循環(huán)利用也會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)校的管理成本。

在高職校進(jìn)行垃圾分類(lèi)教育及實(shí)踐的對(duì)策

加強(qiáng)校園垃圾分類(lèi)的頂層設(shè)計(jì)及制度建設(shè)

校園垃圾分類(lèi)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)的配合，全體成員的重視，才能起到良好的效果。學(xué)校管理層通過(guò)對(duì)校園垃圾分類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、使教務(wù)、學(xué)生管理、總務(wù)等各個(gè)部門(mén)通力合作，才能避免資源浪費(fèi)，更好地實(shí)現(xiàn)全面垃圾分類(lèi)的預(yù)定目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園垃圾分類(lèi)的制度建設(shè)，可根據(jù)無(wú)錫市政府審議通過(guò)的《關(guān)于全面推進(jìn)生活垃圾分類(lèi)的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合學(xué)校的人員狀況及垃圾源頭、種類(lèi)等實(shí)際情況，制定出符合實(shí)際的、可操作性強(qiáng)的校園垃圾分類(lèi)管理制度，明確相應(yīng)的責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人員，明確工作內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)和質(zhì)量要求。制度制定好后要做好宣講工作，并重視制度執(zhí)行過(guò)程中的監(jiān)督檢查工作。

建立校系兩級(jí)管理體系，形成系統(tǒng)的活動(dòng)計(jì)劃及考核管理機(jī)制

學(xué)校校系兩級(jí)根據(jù)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的規(guī)劃，協(xié)調(diào)配合，制定系統(tǒng)的校系兩級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃及考核管理機(jī)制，可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，比如7S板報(bào)宣傳，團(tuán)小報(bào)，知識(shí)競(jìng)賽，游戲等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，開(kāi)展垃圾分類(lèi)知識(shí)的推廣和普及，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極實(shí)施垃圾分類(lèi)。在學(xué)校管理和班級(jí)管理中進(jìn)行垃圾分類(lèi)管理，嚴(yán)格進(jìn)行考核及監(jiān)管，輔以各種獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，并與各種集體及個(gè)人德育等地及各類(lèi)評(píng)優(yōu)掛鉤，在校園中形成良好的垃圾分類(lèi)的輿論氛圍，給學(xué)生壓力和動(dòng)力，使學(xué)生的垃圾分類(lèi)行為從被動(dòng)到舉動(dòng)，最后內(nèi)化為學(xué)生的自主行為和習(xí)慣，成為自覺(jué)的終身的行為。

開(kāi)發(fā)校本課程。提高學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知度

垃圾的產(chǎn)生量和種類(lèi)，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，還與各地的社會(huì)文化環(huán)境氛圍也有密切聯(lián)系，不同地方的垃圾種類(lèi)的復(fù)雜程度及處理特點(diǎn)會(huì)有所不同。學(xué)校可以參照地方垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)校本教材。根據(jù)學(xué)校的具體情況，開(kāi)發(fā)出有效、適用的垃圾分類(lèi)校本科學(xué)課程，并使其成為必修模塊，提高垃圾分類(lèi)知識(shí)在各年齡學(xué)生中的準(zhǔn)確率及知曉率。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)發(fā)出垃圾分類(lèi)實(shí)踐課程。參與周邊社區(qū)的垃圾分類(lèi)志愿工作，增強(qiáng)社區(qū)居民的垃圾分類(lèi)意識(shí)，促進(jìn)他們實(shí)施自覺(jué)的垃圾分類(lèi)行為。參觀無(wú)錫的垃圾填埋場(chǎng)及垃圾焚燒發(fā)電廠等垃圾末端處理裝置，使學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)生量產(chǎn)生直觀的、深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的責(zé)任感和使命感。

（江蘇省無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）