凝聚家校合力 探索學(xué)校發(fā)展新途徑

許永清 李貽樸

“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育的有機(jī)組成部分。在初中教育階段，家長(zhǎng)的教育對(duì)于未成年人健康成長(zhǎng)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格和心理，發(fā)揮著十分重要的關(guān)鍵性作用。學(xué)校教育與家庭教育的方向統(tǒng)一，目標(biāo)一致。只要找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，以學(xué)校教育為基點(diǎn)，在學(xué)校管理中，適時(shí)適當(dāng)引入家長(zhǎng)的助推力量，有效推進(jìn)學(xué)校管理，有機(jī)整合家庭與學(xué)校的教育力量，凝聚家校合力，就能有效推進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。下面以我校構(gòu)筑家校合育新機(jī)制的民主管理模式為例，談?wù)劇澳奂倚：狭?，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的分析與舉措。

立足校情，綜合分析家長(zhǎng)參與學(xué)校管理愿景

晉江市南峰中學(xué)地處晉江西南永和鎮(zhèn)的平丘地帶，服務(wù)區(qū)范圍比較廣泛，輻射服務(wù)人口約2.2萬(wàn)余人。經(jīng)濟(jì)條件在晉江市屬中下水平，現(xiàn)在校學(xué)生1072人。絕大部分學(xué)生均為農(nóng)民子女，父母雙方或一方為高中文化及以上的約78名，僅占7.28%，父母雙方或一方為初中文化的約753名，占70.24%，22.48%的家長(zhǎng)為小學(xué)及小學(xué)以下文化程度。其中，50.73%的家長(zhǎng)是進(jìn)城務(wù)工人員。家長(zhǎng)們的文化層次偏低，且走向社會(huì)后，基本未再接受任何形式文化知識(shí)教育。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，地處民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的晉江，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)生活比較富裕的物質(zhì)生活條件后，都十分重視子女的受教育情況，都殷切希望自己的孩子能較好完成初中學(xué)業(yè)，能夠繼續(xù)升學(xué)考上理想中的高一級(jí)學(xué)校。因此，家長(zhǎng)們普遍關(guān)注學(xué)校教育，渴望深入了解學(xué)校日常教育教學(xué)狀況，有效密切與教師、班級(jí)和學(xué)校的聯(lián)系，甚至希望參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)良好的家校互動(dòng)。由于受自身文化知識(shí)水平的限制，加上計(jì)劃生育政策實(shí)施30多年來(lái)，農(nóng)村家庭的孩子數(shù)量普遍局限在1—2人，家長(zhǎng)對(duì)孩子普遍存在溺愛現(xiàn)象，普遍缺乏科學(xué)的教育方式，缺乏與孩子進(jìn)行有效溝通的方法，因而，容易產(chǎn)生親子隔閡，引發(fā)親子矛盾。這使得家長(zhǎng)更加渴望借助教師與學(xué)校的力量，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的有效引導(dǎo)和教育。綜上所述，立足校情，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的平臺(tái)，引進(jìn)家長(zhǎng)教育力量，凝聚家校合力，助力學(xué)生成長(zhǎng)，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家校和諧共育，已成為可能。

創(chuàng)新舉措，凝聚家校合力推進(jìn)學(xué)校新發(fā)展

建構(gòu)“三級(jí)”家委會(huì)，搭建家長(zhǎng)參與學(xué)校管理平臺(tái)

家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的有效途徑。我校立足校情，以班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校為單位，選擇部分素質(zhì)較高，有教育熱情的家長(zhǎng)，動(dòng)員其加入家長(zhǎng)委員會(huì)，建構(gòu)班級(jí)、年級(jí)和學(xué)?！叭?jí)”家委會(huì)，設(shè)立組織部、宣傳部、監(jiān)督部、保障部等不同的家委會(huì)內(nèi)設(shè)職能部門，制定家委會(huì)職能部門的工作職責(zé)，明確家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的權(quán)利和義務(wù)。有效引進(jìn)家長(zhǎng)管理力量，形成家校合力，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理工作，有力促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

精心合理策劃，有效界定“三級(jí)”家委會(huì)的工作職能

“三級(jí)”家長(zhǎng)委員會(huì)是以班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校為基點(diǎn)確立的，“三級(jí)”家委會(huì)是隸屬與總分關(guān)系，三者既相互獨(dú)立，又不可分割。它們的工作職能都要切實(shí)圍繞參與學(xué)校教育、參與學(xué)校管理和參與助力家庭教育等方面的內(nèi)容來(lái)開展活動(dòng)。家長(zhǎng)代表可以站在班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校的立場(chǎng)，以組織者、策劃者、參與者和評(píng)價(jià)者的身份參與其中。以參與學(xué)校管理為例，家委成員可在班級(jí)管理、學(xué)生校服比選、食堂衛(wèi)生監(jiān)督、學(xué)生宿舍管理等工作中提出參與意見，對(duì)于合理的意見，學(xué)校樂(lè)于接受并逐漸完善管理工作。

積極有效探索，全面合理建構(gòu)家委活動(dòng)制度

家委會(huì)工作需要一定的制度保障。歷經(jīng)幾年實(shí)踐探索，我校逐步形成《家委例會(huì)制度》《家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)制度》《教學(xué)開放周活動(dòng)制度》《家委駐校活動(dòng)制度》《家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)制度》《家委助學(xué)工作制度》和《優(yōu)秀家委表彰制度》等一套行之有效的家委會(huì)工作制度，為“三級(jí)”家委會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)奠定了理論基礎(chǔ)，提供了制度保障。其中家委例會(huì)制度是由家長(zhǎng)代表與班主任、年段長(zhǎng)定期溝通協(xié)調(diào)班級(jí)和年級(jí)工作，制定工作計(jì)劃，總結(jié)反思階段工作得失等。優(yōu)秀家委表彰制度是對(duì)在學(xué)校的教育活動(dòng)中給予幫助和支援的優(yōu)秀家委或教師進(jìn)行表彰。

創(chuàng)新活動(dòng)形式，大力提升“三級(jí)”家委會(huì)活動(dòng)實(shí)效

開展家委駐校，推進(jìn)學(xué)校民主管理。學(xué)校充分運(yùn)用挖掘家委會(huì)功能，積極開展家委駐?；顒?dòng)。主要開展“校園安檢、走進(jìn)課堂、師生座談、食堂體驗(yàn)、參與校務(wù)”等活動(dòng)。引導(dǎo)家委會(huì)成員參與學(xué)校重大活動(dòng)的策劃與實(shí)施，參與校服和課桌椅物資等采購(gòu)比選，參與學(xué)生宿舍與學(xué)校食堂的日常監(jiān)管工作。在發(fā)揮家委會(huì)監(jiān)督管理職能的同時(shí)，又有利于家長(zhǎng)深入了解學(xué)校、教師的教育教學(xué)與日常工作情況，增加對(duì)學(xué)校的信任與支持度，促進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師與學(xué)校等資源媒介的相互了解與溝通，有力提升了學(xué)校民主管理實(shí)效。

開創(chuàng)家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)校經(jīng)過(guò)與家委會(huì)充分醞釀，2016年10月創(chuàng)新地舉辦了首屆家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。充分發(fā)揮家委會(huì)的工作職能，由各年級(jí)家委會(huì)代表引導(dǎo)發(fā)動(dòng)各年級(jí)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中與孩子增進(jìn)交流，強(qiáng)化父母子女間的溝通交流，增強(qiáng)親子關(guān)系。家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)開設(shè)兩屆來(lái)，成效顯著，得到了家長(zhǎng)們的充分肯定與大力支持，每年都有200多名的家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都是學(xué)生在體育中考中必須參加的項(xiàng)目，家長(zhǎng)們體驗(yàn)了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

助推家委助學(xué)，創(chuàng)建“家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)?！惫糙A機(jī)制。為進(jìn)一步挖掘家委會(huì)的功能，拓展家委工作職能，我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，建立家委助學(xué)工作制度，開展家委助學(xué)活動(dòng)。由家委成員與家庭貧困的學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)幫扶，簽訂幫扶協(xié)議，定期開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，交流談心活動(dòng)和捐資助學(xué)儀式等。學(xué)校積極搭建幫扶雙方的溝通交流平臺(tái)，對(duì)被幫扶學(xué)生給予物資資助和精神關(guān)懷。幾年來(lái)，85位家委結(jié)對(duì)幫扶了近100名學(xué)生，被幫扶學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣上都取得了顯著進(jìn)步，有效實(shí)現(xiàn)了“家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和教師”共贏的目的。

思考探索，用心構(gòu)筑新“三合一”立體教育網(wǎng)絡(luò)

家庭教育是學(xué)校教育的延伸陣地，學(xué)校教育質(zhì)量的好壞離不開家長(zhǎng)的支持與配合。為此，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)體系，堅(jiān)持家校溝通與合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的有效溝通，形成教育合力，努力完善“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”與“教師——家長(zhǎng)——學(xué)生”新“三位一體”的立體教育網(wǎng)絡(luò)體系，大力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，有效促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，助推學(xué)校快速發(fā)展。

（福建省晉江南峰中學(xué)）