基礎(chǔ)教育等

北京市率先在全國推進一系列人才培養(yǎng)方式的新舉措，以綜合、多元、開放、跨學(xué)科的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活、進行科學(xué)建言，形成了基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新經(jīng)驗。讓學(xué)有余力、興趣濃厚、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中生在科學(xué)家身邊成長的“翱翔計劃”，將科技資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育課程資源的“雛鷹計劃”，旨在提高中小學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的“青少年創(chuàng)新能力建設(shè)工程”等創(chuàng)新舉措，增強學(xué)生對于現(xiàn)實問題的理解和感知，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與公共精神。

“神童簡歷”

近日，一場8000人只能錄取60人的幼升小選拔，引來了一批“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)微積分”的優(yōu)秀的幼兒園“牛娃簡歷”，這些被戲謔“超過愛因斯坦”的神童，近幾天正在朋友圈刷屏。由于家長急于為孩子順利升學(xué)積累優(yōu)勢，“搶跑學(xué)習(xí)”“超前教育”在學(xué)齡前兒童中已經(jīng)非常普遍。但專家指出，“超前教育”造成孩子“領(lǐng)跑”只是暫時的假象，將超前于孩子發(fā)展過程的知識技能強加于還沒有完全做好能力上準(zhǔn)備的孩子，可能會帶來“拔苗助長”，上演現(xiàn)代版“傷仲永”的嚴(yán)重后果。

“腦科學(xué)計劃”

中國的“腦科學(xué)計劃”也已經(jīng)作為重大科技項目被列入“十三五”規(guī)劃，許多中國科學(xué)家正在致力于攻占這個自然科學(xué)領(lǐng)域，這其中就包括中科院院士、神經(jīng)生物學(xué)家、生理學(xué)家楊雄里。他說，從事科學(xué)研究非常重要的一點就是要有科學(xué)精神，“盡信書，不如無書”，對于自己暫時不能理解的東西，你要想到底是因為你不能理解，還是因為書上出了問題，要不斷地破除現(xiàn)有的觀念，即使對于權(quán)威的觀點，也會用自己的思考來確定它到底講的是不是有道理，而這就是從事科學(xué)研究非常重要的科學(xué)精神。

英語“國標(biāo)”

《中國英語能力等級量表》對中國英語學(xué)習(xí)者和使用者進行了詳細的分級。其中，中國英語學(xué)習(xí)者和使用者的英語語言能力從低到高分為一至九個等級，歸為基礎(chǔ)、提高、熟練三個階段。能力分處三個階段的學(xué)習(xí)者和使用者，分別稱為初級學(xué)習(xí)者和使用者、中級學(xué)習(xí)者和使用者、高級學(xué)習(xí)者和使用者。據(jù)教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，《中國英語能力等級量表》是面向中國英語學(xué)習(xí)者的首個英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)。量表以語言運用為導(dǎo)向，構(gòu)建了多層級的指標(biāo)體系，對各等級的能力特征進行了全面、清晰、詳實的描述。