與教師共同深入探討

作為教師，我們?cè)撛鯓又笇?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初戀之情呢？

首先，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初戀源于性心理發(fā)展。

我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生懂得，人生走進(jìn)初春季節(jié)，伴隨著性生理的發(fā)育，有一股從未有過的潮水在心中悄然涌動(dòng)，意識(shí)到了一種特殊的情感體驗(yàn)，這便是性心理的萌動(dòng)。這是從兒童期步入青春期的一個(gè)心理標(biāo)志，初戀便由此而來。由于家庭氛圍、社會(huì)環(huán)境、生活經(jīng)歷、文化差異、個(gè)性等多方面的影響，每個(gè)人的性心理發(fā)展自然各有差別。但總的來看，性心理的發(fā)展還是有共性的，是有規(guī)律可循的。針對(duì)我國實(shí)際，一般認(rèn)為青少年性心理發(fā)展大致經(jīng)歷如下幾個(gè)時(shí)期：

第一，排斥疏遠(yuǎn)期。這是進(jìn)入青春期的最初階段，也就是從童年末期開始，由于男女生理上的差別日益明顯以及對(duì)兩性關(guān)系的一知半解，男女學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)異性的陌生感、羞怯感、不安感和畏懼感，從而出現(xiàn)了對(duì)異性的暫時(shí)疏遠(yuǎn)排斥。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，男女同學(xué)界限分明，相互很少往來，即使因活動(dòng)需要也盡量避免接觸。以至于有的男女同桌在課桌中間還要畫一條“三八線”。由于男女性格差異的顯露，男生會(huì)嫌女生嬌氣膽小、氣量小，缺乏“英雄氣概”，女生會(huì)討厭男生的粗野、淘氣、大大咧咧不懂事。這一時(shí)期的交往特點(diǎn)主要表現(xiàn)在小學(xué)階段。

第二，積極接近期。在性心理發(fā)展過程中，男女生會(huì)產(chǎn)生一種彼此接近的需要，經(jīng)常的表現(xiàn)有：一是希望引起異性的注意和好感。男生特別喜歡在女生面前表現(xiàn)自己的能力才華，在女生面前逞強(qiáng)逞能，或以其他方式如擺闊氣等，引起異性的注意和好感。女生則變得靦腆矜持，開始注意修飾打扮，甚至連說話走路也講究表情姿態(tài)，以引起異性的注意。二是男女學(xué)生喜歡接近。男女在一起感到特別愉快，逐漸發(fā)展到互相發(fā)現(xiàn)了異性的長處。三是有些學(xué)生與異性相互嬉鬧打逗，甚至出現(xiàn)捉弄異性的情況。

這個(gè)時(shí)期男女學(xué)生交往的最大特點(diǎn)有兩個(gè)。一是交往對(duì)象的廣泛性。這時(shí)候的男女學(xué)生交往常常不是一對(duì)一的，更多的是群體性的交往，許多男女學(xué)生在一起活動(dòng)，或者是一個(gè)人與很多異性學(xué)生都很要好，好像第一次走進(jìn)花園，感覺每朵花都那么可愛。二是交往對(duì)象的多變性。這個(gè)時(shí)期有的男女學(xué)生之間不再是一種普通的交往，而是初步建立了異性友誼。即使這樣，交往對(duì)象也還很不穩(wěn)定，今天和這個(gè)很要好，明天又可能和那個(gè)成為朋友。這個(gè)時(shí)期的交往特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在初中階段。

第三，模仿性初戀期。隨著性心理的進(jìn)一步發(fā)展，男女生開始在共同愿望和理想的基礎(chǔ)上建立純真的友誼。與此相伴隨的，是異性朋友之間帶有情感依戀的相互交往。由于對(duì)友情與愛情認(rèn)識(shí)不深，于是，有些學(xué)生可能進(jìn)入了模仿性的初戀期。這種異性的交往還說不上是戀愛，與正式的成熟戀愛不可相提并論。

這一階段男女學(xué)生的“初戀”，有如下特點(diǎn)：一是行動(dòng)不自覺。讀了愛情小說，看了愛情電影，就可能盲目模仿，行為更多沖動(dòng)性，很少自覺性。二是對(duì)象不穩(wěn)定。這時(shí)候的交往對(duì)象雖然不像積極接近期那樣廣泛多變，可能是一對(duì)一的，但是，依然很不穩(wěn)定，很容易就把感情轉(zhuǎn)移到新的對(duì)象身上。三是感情不持久。說好就好，說壞就壞，輕率地就會(huì)“海誓山盟”，卻又很快被扔到九霄云外。于是，給人一種“朝秦暮楚”的感覺，以至?xí)r常鬧出所謂的“感情不專一”的故事。其實(shí)，這是這個(gè)時(shí)期男女學(xué)生交往的特點(diǎn)，沒有什么專一不專一。這說明模仿性的初戀雖不是罪過，但的確還不是成熟的戀愛，只是一種相互吸引加上盲目模仿的行為，是一種戀愛的“演習(xí)”或“預(yù)演”。這個(gè)時(shí)期的交往特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在高中階段。

第四，成熟戀愛期。隨著整個(gè)身心的成熟，性心理也進(jìn)入了成熟階段。男女青年在相互愛戀的基礎(chǔ)上，開始了一對(duì)一的兩性交往，進(jìn)入了成熟的戀愛期。成熟戀愛期的兩性交往，最本質(zhì)的特點(diǎn)在于，彼此對(duì)愛情有了責(zé)任能力，以締結(jié)婚姻關(guān)系為直接目的。這個(gè)時(shí)期的交往特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在中學(xué)畢業(yè)以后。

其次，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初戀還不是成熟的戀愛。

模仿性初戀期的戀情，也就是我們說的初戀，是學(xué)生最難把握的。我們需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)善待自己的初戀情懷。這是因?yàn)槟晟贂r(shí)的初戀情懷還不是成熟的愛情，中學(xué)時(shí)代還不能擔(dān)起愛情的重?fù)?dān)。

第一，中學(xué)時(shí)代的身體還沒有真正成熟。在這一時(shí)期，雖然身高體重增加很快，甚至與成人相差無幾，第二性征也已經(jīng)開始出現(xiàn)，但在身體機(jī)能上仍然與成人有著不小的差別。

第二，中學(xué)時(shí)代的心理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟。中學(xué)生的心理發(fā)展往往落后于身體發(fā)育。比如，雖然身高與自己的父母可能差不多，甚至可能超過父母，但在心理成熟度方面，不得不承認(rèn)與父母還相差很遠(yuǎn)。再有，中學(xué)生的心理發(fā)展也極不穩(wěn)定。比如，可能剛剛在學(xué)校與同學(xué)就某個(gè)問題進(jìn)行過一番爭(zhēng)論，顯得很理智；可回到家中，卻又會(huì)和父母撒嬌，顯得很幼稚。又如，明明對(duì)異性交往有興趣，但碰到異性朋友卻臉紅手抖，說不出話，缺乏基本的社交經(jīng)驗(yàn)與技巧，不知如何是好。

其三，中學(xué)時(shí)代對(duì)愛情還沒有深刻的理解。由于缺乏知識(shí)和社會(huì)閱歷，中學(xué)生所接觸的人和事都比較少，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性缺乏切身的體驗(yàn)，看問題容易幼稚偏激和沖動(dòng)。因此，對(duì)愛情，中學(xué)生還難以深刻理解，還難以領(lǐng)悟真正的愛情必然以婚姻為目標(biāo)。中學(xué)時(shí)代還難以擔(dān)起愛情的重?fù)?dān)。還有的學(xué)生分不清友誼和愛情，經(jīng)常錯(cuò)把友誼當(dāng)成愛情。

最后，中學(xué)時(shí)代還無力承擔(dān)愛情的責(zé)任。成熟的愛情意味著責(zé)任，成熟的愛情要走向婚姻，這首先需要起碼的物質(zhì)保證。中學(xué)生還沒有從事職業(yè)活動(dòng)，沒有經(jīng)濟(jì)來源，還沒有能力擔(dān)負(fù)這樣的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。再有，男女結(jié)合建立家庭不僅僅是男女兩個(gè)人的事，而是一種社會(huì)行動(dòng)，要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。中學(xué)生還沒有真正長大成人，還承擔(dān)不了這樣的社會(huì)責(zé)任。因此，在無力承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，把初戀當(dāng)成熟的愛情擔(dān)在自己身上，怎能不壓壞了身心？

總之，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生懂得，初戀的故事沒有什么該不該發(fā)生，對(duì)初春的生命來說，曾經(jīng)經(jīng)歷過，就是初戀之情的全部意義所在。