讓學(xué)生成為班級的主人

趙文靜

學(xué)生在整體上是積極要求進(jìn)步的，班主任需要做的就是努力為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、公平競爭的良好環(huán)境。這就要求班主任把學(xué)生的主體作用放于首位，讓學(xué)生成為班級活動的參與者、管理者和監(jiān)督者。

在競爭中上崗，樹立民主意識

接納新班的時候，班主任往往直接任命班干部。由于學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，對參與班級管理有著極大的熱情，但學(xué)生自我約束能力較差，又缺少相應(yīng)的評價制度，管理效果不是太好，甚至出現(xiàn)了應(yīng)付檢查、徇私舞弊等現(xiàn)象，不僅不能為班級的管理起到積極的作用，相反帶來許多負(fù)面的影響。為了更好地進(jìn)行班級管理，讓更多有能力、有想法的學(xué)生參與進(jìn)來，我嘗試將直接任命制改為競爭上崗制。

首先，遞交自我推薦信。我將班干部的職責(zé)、選拔條件在班會課上公布，凡有意參與者，可根據(jù)自身的實(shí)際情況和個人興趣，遞交一份推薦信，信中簡要說明競選的理由與想法，然后演講。經(jīng)過學(xué)生投票選拔，初步確定臨時班干部，試用期一個月。一個月之后，再根據(jù)全班學(xué)生的意見，結(jié)合其平時的工作態(tài)度和工作成績，正式確定班干部人選。被正式選為班干部的學(xué)生在班會課上還有一個就職演說的儀式，一方面讓更多學(xué)生了解班委組織的結(jié)構(gòu)、各位班干部的風(fēng)采；另一方面也使班干部增強(qiáng)自豪感和工作的積極性。

經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，由競爭選拔確立的班干部，其工作態(tài)度更好，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于直接任命的班干部。通過競爭選拔班干部的方式，可以使更多的學(xué)生擁有參與競爭、參與管理、參與投票選舉的機(jī)會，使學(xué)生明確了自己的自主權(quán)，樹立了自主意識。

在管理時開放，體現(xiàn)自主意識

1.該放手時就放手

班委會剛剛起步時，我對各項(xiàng)工作都不敢放手，生怕學(xué)生做不到、做不會、做不好，事必躬親，時間久了，工作量非常大。雖說班委會漸漸步入正軌，各項(xiàng)工作開展也有條不紊，但碰到突發(fā)事件，班干部還是不知所措，非等班主任出面處理不可。于是我不得不反思自己是否過于包辦，缺少機(jī)動和靈活。

我不斷閱讀有關(guān)班級管理工作的書籍、報(bào)刊，同時又經(jīng)常和學(xué)生交流，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)工作。培養(yǎng)班干部的主體意識，是一個長期的過程，除了在日常的管理工作中對班干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉外，還應(yīng)使這些班干部心中有自主意識，工作中體現(xiàn)自主性。于是我決定慢慢淡化自己的作用，轉(zhuǎn)而讓班干部擁有更大的權(quán)利。比如，我把組長任命權(quán)、委員的調(diào)整權(quán)、請假權(quán)、班委會的組織權(quán)交給他們，讓他們有更大的空間結(jié)合實(shí)際情況來開展工作。沒想到他們工作熱情高漲了許多，班級工作開展得有條不紊，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。

2.形成相互監(jiān)督的氛圍

權(quán)利下放的同時，也出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，如班干部批評學(xué)生時趾高氣揚(yáng)，還有學(xué)生反映某些班干部偏袒與自己關(guān)系好的學(xué)生，出現(xiàn)了不公平現(xiàn)象。鑒于這些狀況，我在班內(nèi)設(shè)立了“小小意見箱”，讓不敢直言的學(xué)生“進(jìn)諫”，讓班干部互相提意見，形成相互監(jiān)督的工作氛圍。

其實(shí)，班級工作不僅僅是教育、管理他人的過程，同時也是一個不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過程。因此，我經(jīng)常與班干部一起座談，明確所有的學(xué)生在班級中都是平等的，沒有高低之分。班干部是為其他學(xué)生服務(wù)，而不是高其他學(xué)生一等，對班級中的每一個學(xué)生都應(yīng)該尊重，要靠自己優(yōu)秀的品德、良好的修養(yǎng)與人交流、開展工作，對自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不辜負(fù)其他學(xué)生的信任。

3.及時發(fā)現(xiàn)和解決問題

在常規(guī)管理中，我和每個班干部都在不斷反思、相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)一些不合理的現(xiàn)象或不科學(xué)的評價時，便積極尋找有效的解決方案。

紀(jì)律委員呂安瑞提到每天的早讀和午寫時，班干部都是扯著嗓子大聲喊著讓大家安靜下來，但是班內(nèi)學(xué)生多，嗓子都喊啞了效果也不好。于是他建議能否讓文藝委員起頭唱一首歌，這樣不僅能很快安靜下來，而且唱歌帶給大家一種愉悅的感受，開開心心地投入到早讀和午寫中去。

宣傳委員張昊楨提到班級文化布置時，所選作品大多是繪畫比較好的學(xué)生的，而有的學(xué)生作品一次都沒被展示過，這樣有失公平，而且其他人積極性受到打擊。于是他建議，班級文化布置除了繪畫，還可以有剪紙、折紙、書法、寫作、攝影等不同風(fēng)格的展示，讓更多學(xué)生的作品有被展示的機(jī)會。

在活動中成長，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

班級活動是學(xué)校德育的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力的載體。因此，班主任在工作中要開展各種活動，幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考，積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，不斷提高素質(zhì)，在活動中增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

1.開展“班級小主人”活動

結(jié)合學(xué)校校園文化建設(shè)的契機(jī)，我發(fā)動學(xué)生開展“我是班級小主人”的活動：收集中外名人、體育健兒自信、自強(qiáng)，做國家主人翁的事跡；訪問爸爸媽媽及長輩，請他們談對小主人的希望；調(diào)查班內(nèi)有小主人行為的學(xué)生，利用課前、課后、班會時間，及時表揚(yáng)，樹立榜樣。

我還通過“班干部輪流當(dāng)”的形式，鼓勵學(xué)生勇敢地參與競選，特別注意調(diào)動從沒當(dāng)過班干部的學(xué)生的積極性。輪流當(dāng)干部，可以給每名學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，讓更多學(xué)生在為班級服務(wù)時發(fā)揮小主人的主動性，學(xué)會動腦筋，學(xué)會團(tuán)結(jié)人，學(xué)會管理方法，學(xué)會做好工作，逐漸懂得服務(wù)集體，體驗(yàn)到小主人的責(zé)任感。

2.開展“家庭小主人”活動

針對當(dāng)前學(xué)生手中零花錢過多卻不會合理利用，不知父母掙錢辛苦的情況，我開展主題班會“算算親情賬，想想父母恩”，讓每名學(xué)生粗略計(jì)算一下，自己在生活、學(xué)習(xí)、活動等各項(xiàng)開支上一年大約花掉多少錢，感受父母為自己的默默付出、無私奉獻(xiàn)。接著要求學(xué)生每個周末在家整理家務(wù)，為父母準(zhǔn)備一頓自己親手做的飯菜，多和自己的父母聊聊天，說說心里話。

除此之外，我們還結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，鼓勵學(xué)生給自己的父母獻(xiàn)上一份驚喜，一些感動，讓做“家庭小主人”的意識滲透到每個孩子的思想行動中去，讓孝心、愛心扎根在孩子們的心靈深處。

3.開展“社區(qū)小主人”活動

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心自己到關(guān)心社會發(fā)展上來呢？我經(jīng)常鼓勵學(xué)生們閱讀環(huán)保書籍、報(bào)刊，上網(wǎng)查看環(huán)保動態(tài)，了解我們身邊的環(huán)境污染。一張張環(huán)保手抄報(bào)、繪畫很快貼滿文化宣傳欄。結(jié)合環(huán)境日、地球日、植樹節(jié)等節(jié)日，我們開展了更多的社會實(shí)踐活動。學(xué)生人人成為環(huán)保志愿戰(zhàn)士，紛紛涌上街頭，清理社區(qū)里的“牛皮癬”、生活垃圾；同時還向社區(qū)人積極宣傳各種環(huán)保知識，節(jié)約水電的竅門等，受到了社區(qū)的尊重和歡迎。學(xué)生在做“社區(qū)小主人”的活動中，表現(xiàn)出了極大的主動性、創(chuàng)造性。

每名學(xué)生都是一個活生生的能動主體，每個人都有潛在的創(chuàng)新力。我們要在班級中營造一種積極進(jìn)取、健康向上的氛圍，在活動中調(diào)動起學(xué)生們的自主性、創(chuàng)造性，那么小主人的力量將不可估量。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓小學(xué)）