寒假作業(yè)需把握好向、度、序

梁遠(yuǎn)雄

一元復(fù)始山河美，萬(wàn)象更新錦繡春。孩子們盼望已久的寒假即將來(lái)臨，如何讓孩子們度過(guò)一個(gè)有意義的假期？把握好“向”（價(jià)值導(dǎo)向）、“度”（目標(biāo)落實(shí)）、“序”（主題內(nèi)容）是關(guān)鍵。

有向——把握價(jià)值導(dǎo)向

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“要精心設(shè)計(jì)、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！币购⒆觽兊暮儆淇於幸饬x，可以將各項(xiàng)作業(yè)寓于精心設(shè)計(jì)的系列活動(dòng)之中。例如，要求每名學(xué)生完成一份以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的手抄報(bào)，開學(xué)后組織手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)育人、時(shí)時(shí)育人、處處育人的目的。

寒假恰逢新春佳節(jié)，是落實(shí)“利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化感”的大好時(shí)機(jī)。因此，寒假作業(yè)的布置要滲透“春節(jié)”元素，引導(dǎo)學(xué)生了解春節(jié)的相關(guān)禮儀風(fēng)俗和文化內(nèi)涵，要求學(xué)生向長(zhǎng)輩鞠一個(gè)躬，說(shuō)幾句感恩的話等，讓假期作業(yè)落腳于素養(yǎng)發(fā)展、價(jià)值涵養(yǎng)和人格提升上，貼近生活、貼近時(shí)代。

有度——目標(biāo)漸次落實(shí)

在“讓孩子們?cè)诩倨谶^(guò)得有意義”的總體目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，達(dá)到作業(yè)內(nèi)容“私人定制”“多項(xiàng)選擇”。

例如，寒假作業(yè)可以由“推薦項(xiàng)目”和“自主項(xiàng)目”兩部分組成?！巴扑]項(xiàng)目”分為民俗、游學(xué)、閱讀、責(zé)任、鍛煉等幾項(xiàng)，“民俗”項(xiàng)目又有“寫春聯(lián)”“畫年畫”“學(xué)剪紙”等具體內(nèi)容。在“自主項(xiàng)目”中，學(xué)生可以結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適合自己的假期作業(yè)，如“每天練一頁(yè)鋼筆字、學(xué)會(huì)玩魔方”等。

同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生，寒假作業(yè)的設(shè)計(jì)也要符合他們的身心特點(diǎn)。小學(xué)生應(yīng)盡量少布置書面作業(yè)，適當(dāng)安排有趣味、有意義、有新意的實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩拜年的禮儀，隨父母置辦一次年貨，拍攝一組“我的寒假生活”的照片上傳到班級(jí)群讓大家共同欣賞等；中學(xué)生可以有適量精選的書面作業(yè)，要求學(xué)生在寒假期間與同齡人或父母結(jié)伴游學(xué)，或收集身邊的廢舊物品，“變廢為寶”，制作自己喜歡的環(huán)保作品等。

有序——突出核心元素

有意義的寒假生活強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面的整合。在時(shí)代發(fā)展的大背景下，著力挖掘寒假生活歷久彌新的“內(nèi)核”——立德樹人：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想品德和健全人格為根本，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

寒假作業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常生活、學(xué)習(xí)中去，內(nèi)化于心、外化于行。例如，通過(guò)“學(xué)習(xí)了解待客和社交禮儀”，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為舉止；通過(guò)記錄每天跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)情況，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；通過(guò)記錄學(xué)生每天做家務(wù)的情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)；通過(guò)“讀一本名著”，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化……幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)和理解，這樣的寒假作業(yè)才更有生活氣息和時(shí)代意義。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市第三十九中學(xué)）