高職院校實施體育選課“三自主”的現(xiàn)狀與思考

王偉鵬

摘 要：通過查閱相關(guān)文獻資料和制訂有關(guān)問卷，對河南質(zhì)量工程職業(yè)學院體育課程實施“三自主”以后的現(xiàn)狀進行研究，肯定體育課程實施“三自主”改革后取得的一系列成果，分析其中存在的不足，并從學校自身的現(xiàn)有情況提出相應(yīng)的合理化建議，為河南質(zhì)量工程職業(yè)學院體育教學進一步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育選課 “三自主” 現(xiàn)狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0057-02

2002年8月教育部頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》中提到：以往學生上體育課缺乏足夠的自主性，在今后的體育教學中，學生將享有充分的自主性，包括自由選擇上課時間、授課老師和授課內(nèi)容。這就是我們隨后一直提出的“三自主”，“三自主”選課模式的提出，具有劃時代的意義。它為高職院校體育課程的改革指明了新的方向。隨著高校體育教學改革的逐步發(fā)展，河南質(zhì)量工程職業(yè)學院基礎(chǔ)部體育教研室體會到只有變革體育教學才能生存，只有深化體育教學改革才能促進體育教學發(fā)展這個硬道理，但是以往的體育教學模式過于強調(diào)以教師為中心的教學模式，而缺乏對學生為主體教學模式的探討，十分不利于學生的身心發(fā)展。通過領(lǐng)會《綱要》精神，該院于2006年開始對部分班級先進行選項課改革，通過總結(jié)經(jīng)驗，于2007年全面實施“體育選項上課制度”，并于2011年在校園網(wǎng)實施了“線上體育選課”，歷經(jīng)教務(wù)系統(tǒng)兩次更新?lián)Q代，到目前為止，基本實現(xiàn)學生網(wǎng)上“三自主”體育選課。結(jié)合該院體育課程改革實施“三自主”過程中以及改革后的出現(xiàn)的一些問題，現(xiàn)進行以下論證。

1 該院體育課程實施“三自主”選課后的現(xiàn)狀

為響應(yīng)《綱要》要求，結(jié)合該院實際情況，該院在大一上學期開設(shè)一個學期體育必修課，從大一下學期開始連續(xù)開設(shè)兩個學期的選項課。在選課項目設(shè)置的選擇上，牢固樹立“以學生為中心”的基本理念，倡導“快樂、愉悅”的教學思想，秉承“健康第一”的宗旨，弱化競技、強調(diào)健康、改善身體素質(zhì)，融時尚性、民族性、休閑性和實用性為一體的項目內(nèi)容。選項課分別包含足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球、太極拳、散打、健美操、田徑等。這些項目迎合了當代大學生自身發(fā)展特點和不同需求，非常受學生歡迎。調(diào)查顯示，大部分學生對現(xiàn)行的體育選課方式表示滿意，表示“不滿意”的學生暫時沒有。

2 實施“三自主”選課改革后取得的成果

2.1 實施“三自主”選課后體育課收到學生追捧，體育教學掀開新的篇章

實施“三自主”選課后，體育選項課在課堂氣氛、受歡迎程度等多個方面都優(yōu)于傳統(tǒng)體育課。學生在體育課堂上情緒高漲，學習主動性強，課堂氣氛活躍，學生在選項教師的帶領(lǐng)下快樂地學習，潛移默化之中使身體得到鍛煉和提高。

2.2 實施“三自主”選課后學生的綜合素質(zhì)得到提升與改觀

調(diào)查結(jié)果表明，該院98%的學生認為體育選項課教學對提高學生綜合素質(zhì)有非常大的幫助。學生通過體育選項課的學習不僅提高了身體素質(zhì)，還增強了心理素質(zhì)。從體質(zhì)健康測試成績可以看出，自從采取了學生自主選課，82%的學生身體素質(zhì)有不同程度的提高。2016年的15級學生體質(zhì)健康測試中的肺活量、立定跳遠、50m跑和男生1000m、女生800m等成績都有不同程度的提升?！叭灾鳌边x課的實施改變了原來按自然班級進行體育教學的組織形式，全院學生不分男女和系別專業(yè)，組合成新的選項班。學生接觸了和自然班級不一樣的同伴，對學生的群體交流，待人接物都是一種鍛煉。在選項班里，學生重新結(jié)交不同的伙伴，形成了一個新的班集體，并且在選項班里，大家都有共同的愛好，相處起來更加容易，對學生的身心發(fā)展都非常有利。

2.3 “三自主”的實施，有利于教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展提高

“三自主”選項課要求教師不僅僅是一專多能，而是要多專多能。體育教師不僅要熟悉自己的“看家本領(lǐng)”，還要根據(jù)學生選課情況，不斷學習和掌握新興的運動項目，這樣才能滿足學生選課的需要，從某種程度上也變相地使教師的業(yè)務(wù)能力得到了發(fā)展提高。

3 該院在實施“三自主”后存在的問題

3.1 教學時數(shù)不達標、教學中存在重技術(shù)輕理論現(xiàn)象

《綱要》要求學生在上學期間所修體育課時不得低于l44學時，但該院學生大二之后就開始實驗實訓，體育課只開了3個學期，第四學期理論上是自主修讀。但基本上是形同虛設(shè)，體育學時達不到國家的要求；同時《綱要》中要求體育理論學時占總學時的10%，但是因為教室不足等原因的影響不能實現(xiàn)。

3.2 師資力量匱乏，開設(shè)項目少，開課班級人數(shù)超標，影響教學效果

《綱要》要求，為了達到理想的教學效果，體育選項課上課學生人數(shù)一般控制在30人左右。但是該院每學期僅開設(shè)七八個體育項目，每個選項班人數(shù)都在40～50人，教學效果受到一定程度影響。該院體育教師大部分都是體育教育專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)體育教師，一方面教師隊伍的整體教學素質(zhì)過硬，具有一定的教學能力；另一方面體育教師所學專業(yè)一般集中在幾個傳統(tǒng)體育項目當中，比如：足球、籃球、太極拳、散打、健美操等，一些新興的和受學生歡迎的項目還沒有專業(yè)的老師，比如：街舞、定向越野、跆拳道、乒乓球、毽球、排球等項目還沒有專業(yè)的體育老師。這些開設(shè)的選項課，老師也是邊學邊教，勢必會影響教學質(zhì)量和教學效果。

3.3 體育設(shè)施不完善和學生日益增長的體育鍛煉需求之間的矛盾日益明顯

近幾年，該院不斷加強對體育方面的投入，改善體育場地、器材設(shè)施狀況，尤其是東操場整改投入使用，提升了該院的形象，改善了體育教學環(huán)境，但人均體育活動場地還沒有達到國家的相關(guān)要求。一些受學生歡迎的新興運動項目如網(wǎng)球、輪滑等，還沒有相應(yīng)的運動場地，同時籃球場等場地出現(xiàn)老化的情況也日漸突出。

4 建議

“三自主”教學模式不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，它以學生為中心，以學生的需要為出發(fā)點，充分調(diào)動學生學習體育的積極性，對提高學生的體育能力和培養(yǎng)終身體育意識起著積極的作用。但在具體實施過程中，還存在不足之處，需要在實踐當中不斷修正，本文對此提出以下建議。

4.1 領(lǐng)導重視，改進體育選項課程

火車跑得快，全靠車頭帶，只有學院領(lǐng)導更新觀念，重視體育教學的課程改革，強化體育教學的外在硬件建設(shè)和內(nèi)在師資隊伍發(fā)展，國家相關(guān)部門在體育方面的相關(guān)方針和政策才能落實到位，體育課程建設(shè)才能得到長足的發(fā)展。

4.2 完善體育場館建設(shè)，購置體育器材

盡快完善東操場整改二期工程，修繕看臺，籃球場完成日常維護，排除安全隱患，督促風雨操場施工方盡快完工，讓風雨操場盡快投入使用，學校相關(guān)部門與體育部門要密切聯(lián)系，購置散打相關(guān)器械，完善體育教學的物質(zhì)條件。

4.3 強化師資力量建設(shè)

一方面要引進相關(guān)專業(yè)體育人才，比如：一些新興體育項目：攀巖、輪滑、定向越野；受學生歡迎卻缺乏相關(guān)專業(yè)體育教師的項目：乒乓球、羽毛球等。這樣可以在短時間內(nèi)強化師資，滿足體育選課的要求。另一方面要加強體育教師的業(yè)務(wù)培訓，體育教師的學習能力都比較強，通過相關(guān)培訓，基本都能勝任某一項目的選項課教學。

4.4 優(yōu)化選課系統(tǒng)，實行網(wǎng)上選課

該院教務(wù)處和現(xiàn)教中心要與體育教研室密切聯(lián)系，優(yōu)化選課系統(tǒng)，確保選課系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性。利用學院已有的校園網(wǎng)為平臺，實行網(wǎng)上選課，并在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展到可以在校外進行網(wǎng)上選課。這樣，學生不管在任何地方，只要有網(wǎng)絡(luò)都可以根據(jù)自己的喜好和自身需要，在規(guī)定的時間內(nèi)進行網(wǎng)上選課，為自己的身體發(fā)展提供必要的條件。

參考文獻

[1] 董東風.學生三自主體育選課研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（4）：127-130.

[2] 房慶華.高職院校實施“三自主”體育選課的現(xiàn)狀與發(fā)展——以徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院為例[J].懷化學院學報，2008（11）：150-151.

[3] 徐賓，梁國力.“三自主”選課在高職體育課程改革中的應(yīng)用研究[J].體育世界：學術(shù)版，2015（11）：97-98.

[4] 逢湛江，張冰雨.高等職業(yè)院校體育課程改革研究[J].教育與職業(yè)，2007（10）：134.

[5] 劉遠海，石裹瑩.對大學體育課選項情況存在問題的分析研究[J].咸寧學院學報，2007（6）：153.

[6] 焦眸子.“三自主”選課與高職體育課程改革的研究[J].教育與職業(yè)，2007（3）：149.