合理利用信息技術(shù)讓體育課堂更高效

王曉光

摘 要：二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，信息技術(shù)不斷地改變著我們的生活與工作。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的精神。為更好地落實(shí)《新課標(biāo)》的要求，體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)借力于信息技術(shù)手段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，整合、共享體育教學(xué)信息資源，營(yíng)造生動(dòng)的新型教育模式。在體育教學(xué)中如何合理運(yùn)用信息技術(shù)，筆者將就該校教學(xué)工作中的幾個(gè)典型案例淺談信息技術(shù)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 自主預(yù)習(xí) 自我糾錯(cuò)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0065-02

1 微視頻預(yù)習(xí)：打開自主預(yù)習(xí)的“金鑰匙”

就體育課到底需不需要自主預(yù)習(xí)的問(wèn)題，每位體育教師都持有各不相同觀點(diǎn)。有的教師認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能夠有效地減少教師課上負(fù)擔(dān)。有的教師則認(rèn)為體育課不需要預(yù)習(xí)，也沒(méi)有必要預(yù)習(xí)，教師的講解示范才是有效的教學(xué)手段。預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生提前知道教學(xué)內(nèi)容，使課堂過(guò)早失去了懸念，影響學(xué)生聽(tīng)課的積極性，也不利于教師組織課堂教學(xué)。

案例1：七彩陽(yáng)光

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)來(lái)說(shuō)，七彩陽(yáng)光廣播體操是入學(xué)后第一個(gè)要學(xué)習(xí)的體育課內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，剛?cè)雽W(xué)的他們還未形成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)相對(duì)較為困難，常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課只學(xué)一、兩節(jié)的情況，學(xué)生遺忘動(dòng)作的情況也經(jīng)常出現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的認(rèn)知，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)獲得。而看是學(xué)生獲得信息的主要來(lái)源，微視頻預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生快速建立正確的動(dòng)作表象。我們將七彩陽(yáng)光完整視頻與分解教學(xué)視頻上傳至班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生可以對(duì)照視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。課上教師在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將個(gè)別動(dòng)作的細(xì)節(jié)、易錯(cuò)處進(jìn)行強(qiáng)調(diào)糾正。預(yù)習(xí)效果較好，練習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可擔(dān)任小導(dǎo)師，帶領(lǐng)全班進(jìn)行練習(xí)。為了能成為小導(dǎo)師，學(xué)生自主預(yù)習(xí)積極性更加高漲，預(yù)習(xí)的效果與質(zhì)量也不斷提高。

推薦教學(xué)內(nèi)容：七彩陽(yáng)光 足球操 武術(shù)套路動(dòng)作

2 多彩情景課堂激發(fā)學(xué)生參與熱情

許多老師認(rèn)為，體育課的“課堂”大多在操場(chǎng)，信息技術(shù)手段在體育課堂的運(yùn)用會(huì)受到一定的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只有通過(guò)高強(qiáng)度的練習(xí)和不斷地重復(fù)才能達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。的確，教師的講解、示范、指導(dǎo)是最有效的教學(xué)方法，但高強(qiáng)度、高密度的練習(xí)勢(shì)必影響學(xué)生參與課堂的積極性。恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w資源，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

案例2：急行跳遠(yuǎn)

在《急行跳遠(yuǎn)》一課的設(shè)計(jì)上，我們利用《大王叫我來(lái)巡山》的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》的情境中，簡(jiǎn)單有趣的韻律舞蹈激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情。教學(xué)過(guò)程中，教師扮演大王，學(xué)生扮演小猴子，在巡山過(guò)程中，完成不同形式、不同難度的熱身活動(dòng)。在基本部分的練習(xí)環(huán)節(jié)，小猴子互相照鏡子，學(xué)生利用Pad攝像錄制自己練習(xí)過(guò)程，將自己的動(dòng)作與教師示范動(dòng)作對(duì)比，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足；游戲環(huán)節(jié)則以越過(guò)瀑布跳進(jìn)水簾洞為背景，讓學(xué)生在愉快的氛圍里進(jìn)行練習(xí)。結(jié)束部分，以學(xué)生喜歡的歌曲《寵愛(ài)》進(jìn)行集體放松練習(xí)，在互相放松、相互幫助的氛圍中結(jié)束課堂。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣依賴于外界事物的新穎性。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們充分利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生感興趣的圖像、聲音、視頻等豐富的課程資源融入課堂，于學(xué)生共鳴點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中將注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3 定格瞬間動(dòng)作，于細(xì)節(jié)處展開自我糾錯(cuò)

教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到這樣的情況，一個(gè)較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是在一瞬間完成的。如：跳躍類的騰空動(dòng)作、技巧類的滾翻動(dòng)作、投擲類的最后用力順序等。而這一瞬間動(dòng)作很難用言語(yǔ)描述清楚，示范的效果也會(huì)受教師身體狀況、學(xué)生觀察角度和時(shí)機(jī)等影響。我們恰當(dāng)運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行錄制，采用慢動(dòng)作錄像的方法，將動(dòng)作過(guò)程進(jìn)行減速記錄。再通過(guò)慢鏡回放、停止畫面等方法將動(dòng)作的每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)清楚、直觀地展示在學(xué)生眼前。

案例3：前滾翻

前滾翻由蹲撐、蹬地、團(tuán)身翻滾、推手站立四個(gè)動(dòng)作組成，團(tuán)身翻滾是動(dòng)作的重難點(diǎn)。教師示范動(dòng)作時(shí)，整套動(dòng)作完成時(shí)間較短，簡(jiǎn)單的示范動(dòng)作只能給學(xué)生留下模糊印象，身體各部位著墊位置及發(fā)力順序并不容易呈現(xiàn)。

我們通過(guò)Pad將慢動(dòng)作回放教師示范動(dòng)作，學(xué)生能夠清楚看到并說(shuō)出身體各部位著墊順序——雙手、頭后部、頸、背、腰、臀，從而幫助學(xué)生快速抓住技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，建立動(dòng)作概念。而在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作自己是意識(shí)不到的。學(xué)生同樣可以利用Pad將練習(xí)的過(guò)程錄制、拍攝。將自己練習(xí)的畫面與教師示范動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，在小組間采取自主、互助的方式進(jìn)行糾錯(cuò)（見(jiàn)圖1、圖2、圖3）。

常用慢動(dòng)作錄制軟件：StableCam、敢玩、ROBA、IPHONE。

推薦教學(xué)內(nèi)容：體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作

4 結(jié)語(yǔ)

在多次的教學(xué)嘗試中，體育教師都深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多影響。但教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠完全依賴于信息技術(shù)手段，畢竟，教師的親身示范，手把手的教學(xué)才是體育教師最基本、最有效的教學(xué)方法。信息技術(shù)的運(yùn)用需要體育教師結(jié)合課堂內(nèi)容、重難點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)技能才是體育課的最終目的。

新世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)作為一種新型教育形式，現(xiàn)代化的多媒體資源給體育教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生提供多感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，就能夠使體育課堂充滿生機(jī)與活力，教學(xué)效果也更為顯著。

參考文獻(xiàn)

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