自媒體平臺在排球扣球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張永奎

摘 要：自媒體應(yīng)用于體育教學(xué)，使體育教學(xué)方法更加豐富和完善，更好地提高了體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等研究方法，驗(yàn)證自媒體平臺應(yīng)用于排球扣球技術(shù)的技術(shù)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力培養(yǎng)等學(xué)生心理個性方面的效果，得出研究結(jié)論。

關(guān)鍵詞：自媒體平臺 排球扣球技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0092-02

本文在深刻把握自媒體概念、作用意義的基礎(chǔ)上，將自媒體引入吸引力高但難度較大的排球扣球教學(xué)中，擬通過實(shí)驗(yàn)研究，探究自媒體對扣球教學(xué)效果的影響，尤其是自媒體教學(xué)方法對學(xué)生自主創(chuàng)新能力、心理完善等方面的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生排球扣球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，豐富排球扣球技術(shù)教學(xué)方法體系，培養(yǎng)社會所需人才，并更好地提高排球扣球技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

天津工業(yè)大學(xué)排球選項(xiàng)課兩個班級，均為大二男生，每班46人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱天津體育學(xué)院圖書館、中國期刊網(wǎng)等關(guān)于自媒體、排球技術(shù)教學(xué)等方面的書籍、官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)、碩博士論文、期刊論文等，為本論文的寫作奠定良好的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法

訪談多名排球?qū)＜?、教育技術(shù)應(yīng)用專家以及教師，就本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)控制、測試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行面對面的訪問，每次訪問一名專家，并對他們的意見進(jìn)行梳理總結(jié)。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)研究法

隨機(jī)抽取天津工業(yè)大學(xué)排球選項(xiàng)課兩個班級，兩個班級的學(xué)生均為大二男生，而且班級人數(shù)均為46人。對他們的身體素質(zhì)、排球基本技術(shù)等進(jìn)行測試，兩個班無明顯差異。隨后對兩個班進(jìn)行了8周的實(shí)驗(yàn)。

1.2.4 問卷調(diào)查法

設(shè)計《排球課程學(xué)習(xí)心理和個性變化問卷》，對比實(shí)驗(yàn)班和對照班排球課程學(xué)習(xí)后學(xué)生心理和個性的差異，更好地為本文的研究成果提供數(shù)據(jù)支持。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件SPSS、EXCEL等進(jìn)行統(tǒng)計，為本論文的寫作提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生基本情況對比分析

針對學(xué)生扣球技術(shù)的基礎(chǔ)情況，在實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行了扣球技術(shù)的簡單講解與示范，使學(xué)生練習(xí)30min，然后對他們的扣球技術(shù)進(jìn)行測試。由于是無基礎(chǔ)的初學(xué)者，實(shí)驗(yàn)前的測試只是針對扣球成功的個數(shù)，對技術(shù)的優(yōu)劣不進(jìn)行評定，每名學(xué)生扣球5次，具體測試結(jié)果如表1所示。

2.2 實(shí)驗(yàn)班和對照班教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段

教學(xué)前，通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，向?qū)W生發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并向?qū)W生發(fā)布排球扣球技術(shù)視頻，使學(xué)生對排球扣球技術(shù)有一定的動作概念。教學(xué)過程中，教師首先提出關(guān)于排球扣球技術(shù)動作問題，使學(xué)生對自學(xué)的內(nèi)容展開討論，加深動作概念。然后教師講解示范排球扣球技術(shù)動作，學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師將每個學(xué)生的動作進(jìn)行錄像，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞給每一個學(xué)生，同時，不定時向?qū)W生利用自媒體平臺發(fā)送扣球集錦，同時向?qū)W生發(fā)送排球價值意義、歷史發(fā)展等方面的知識，使學(xué)生不斷的提高排球扣球的鑒賞能力和排球基本知識水平。教學(xué)后，學(xué)生在觀看自身技術(shù)動作視頻后，與教師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范技術(shù)動作相對比，找出自己的不足之處。并以小組的形式進(jìn)行探討，歸納總結(jié)共性的問題，在同學(xué)的幫助下找出自身個性問題，在課下或者下次課堂練習(xí)時予以糾正。

對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講解示范扣球技術(shù)后，學(xué)生進(jìn)行依次練習(xí)，共性問題集體糾正，個性問題單獨(dú)指導(dǎo)。

2.3 實(shí)驗(yàn)后排球扣球技術(shù)評定差異性分析

運(yùn)動技能目標(biāo)，是《新綱要》規(guī)定的高等院校體育課程必須要達(dá)到的目標(biāo)之一。學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，掌握一定的運(yùn)動技能，了解運(yùn)動知識和價值，才能從內(nèi)心喜歡某項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，本文作者對扣球運(yùn)動技能掌握情況進(jìn)行了評定。技術(shù)的評定包括扣球成功率和扣球動作正確與優(yōu)美程度兩個方面。每名學(xué)生扣球5次，每次扣球成功率和扣球動作技評分別為10分。總分100分。為了評定的客觀性和公平性，邀請了天津工業(yè)大學(xué)兩名專業(yè)排球教師對兩個班級進(jìn)行了評定。具體結(jié)果如表4所示。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)班通過自媒體平臺教學(xué)后，技術(shù)評定成績要明顯優(yōu)于對照班成績。實(shí)驗(yàn)班平均分?jǐn)?shù)85.14分，對照班學(xué)生平均分?jǐn)?shù)為80.22分，經(jīng)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，P值等于0，呈現(xiàn)非常顯著性差異。究其原因，主要有：（1）學(xué)生在啟發(fā)、探究式教學(xué)方法的主導(dǎo)下，認(rèn)為自己是課堂學(xué)習(xí)的主體，能積極主動地參與到排球扣球技術(shù)學(xué)習(xí)過程之中。（2）學(xué)生在觀看正確的技術(shù)動作視頻過程中，形成良好的表象，帶著記憶中的動作痕跡，加上教師的正確講解和示范，技術(shù)理解和掌握效率更高。（3）在教師錄制學(xué)生的技術(shù)動作視頻之后，學(xué)生通過與規(guī)范動作相對比，通過與同學(xué)探討找出自身的不足，對自身的不足之處認(rèn)識得更加深刻，在練習(xí)過程中，能更好地糾正動作。

2.4 實(shí)驗(yàn)后排球扣球技術(shù)學(xué)習(xí)興趣差異性分析

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的主要內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的重要的非智力因素之一。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在學(xué)習(xí)過程中能獲得較高的滿意感，就能積極主動地投入到某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)過程之中。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展和完善，傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式正向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。只有將學(xué)生看成是教學(xué)過程的主體，才能使學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程之中，在習(xí)得技能的同時，體會參與的快樂，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。自媒體平臺探究教學(xué)的優(yōu)勢，就是使學(xué)生通過觀看錄像、探究規(guī)范動作技能、建立正確的表象，并通過將自身動作與規(guī)范動作的對比，自我評價自身動作的不足，進(jìn)而真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，使學(xué)生充分展示自己的同時，也感受到學(xué)習(xí)的快樂和興趣。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，無論是運(yùn)用自媒體平臺教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)班，還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照班，通過教學(xué)后學(xué)生的排球扣球技術(shù)學(xué)習(xí)興趣都有提高。這與排球扣球技術(shù)自身魅力和健身健心價值具有重要的關(guān)系。我們同時也看到，通過自媒體平臺教學(xué)的班級，興趣非常高的選擇人數(shù)，從實(shí)驗(yàn)前的6人，增加到實(shí)驗(yàn)后的31人，比例增加了50%多，而對照班從實(shí)驗(yàn)前的7人，增加到教學(xué)后的11人，比例增加了不到10%。說明實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較對照班有明顯的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）自媒體平臺引入排球扣球課堂教學(xué)，能真正地體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，能更好地提高學(xué)生排球扣球技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自媒體平臺教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的扣球技術(shù)，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。

（3）自媒體平臺教學(xué)，通過師生互動、生生互動，提高了學(xué)習(xí)的互動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

3.2 建議

（1）課前，教師要認(rèn)真搜集規(guī)范技術(shù)動視頻，并挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生對學(xué)生課下視頻觀摩進(jìn)行監(jiān)督。

（2）課中，教師對學(xué)生的技術(shù)動作及時反饋，使學(xué)生能深刻地認(rèn)識到自身動作的具體掌握情況，從而在課下學(xué)習(xí)時具有較強(qiáng)的針對性。

（3）課后，做好反饋工作，并與學(xué)生積極交流，使學(xué)生能延續(xù)課堂技術(shù)動作學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地掌握技術(shù)動作。

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