啟發(fā)式教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用探索

胥博

摘 要：現(xiàn)在的社會(huì)正在進(jìn)行多元化發(fā)展，對(duì)于高職體育教學(xué)的要求也就隨之增高。想要使得學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以及自主參與進(jìn)平時(shí)的籃球教學(xué)，這就需要老師在平時(shí)的體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣。本文將結(jié)合自身的高職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)試著分析一下啟發(fā)式教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用探索。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 高職籃球 應(yīng)用探索

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0141-02

我們?cè)谶@里所說(shuō)的啟發(fā)式教學(xué)方式，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是“集多種教學(xué)理念于一身”的一種行之有效的教學(xué)方法。 這樣的一種教學(xué)方式善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生一般都是采用比較針對(duì)性的培養(yǎng)。在平時(shí)的高職籃球課堂上利用啟發(fā)式教學(xué)，在一定的程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在這樣的一種氛圍之中，對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行行之有效的培養(yǎng)，以此來(lái)使得他們的籃球水平有所增強(qiáng)。從這樣的一些方面來(lái)看，在高職籃球教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法是有很大益處的。即采用啟發(fā)式教學(xué)模式，通過(guò)使得教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)得到改善和實(shí)現(xiàn)，來(lái)使得以往的“注入式”傳統(tǒng)體育模式得到突破，在這之中，便可以使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)增強(qiáng)，使得二者能夠共同創(chuàng)造、共同發(fā)展。接下來(lái)，本文將以高職籃球教學(xué)的一些具體內(nèi)容為例，來(lái)試著探討一下啟發(fā)式教學(xué)法在高職籃球教學(xué)中應(yīng)如何得到應(yīng)用。

1 高職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容亟待改革

籃球的歷史悠久，發(fā)展至今已經(jīng)漸漸成為了許多青少年平時(shí)的鍛煉項(xiàng)目之一。正是因?yàn)槿绱?，所以?duì)于有關(guān)籃球方面的關(guān)注也越來(lái)越高。在平時(shí)的籃球教學(xué)過(guò)程中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，高職的學(xué)生由于整天的練習(xí)，除了在契合度上邊確實(shí)有所增高，但是由于日復(fù)一日的單一的籃球內(nèi)容訓(xùn)練，使得他們對(duì)于籃球的興趣正在日漸下降。針對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)象，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及籃球教師一定要引起重視，從而對(duì)高職籃球的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改革，使得學(xué)生能夠重新點(diǎn)燃對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣。高職籃球的教學(xué)內(nèi)容一般包含著以下幾點(diǎn)，即理論知識(shí)、籃球運(yùn)球以及投球等。所以，在進(jìn)行改革的過(guò)程中，必須得以這幾個(gè)方面為導(dǎo)向，從而來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容安排。在這里，便可以試試啟發(fā)式教學(xué)模式。

1.2 籃球素養(yǎng)亟待提升

記得我國(guó)老一輩籃球裁判員郭玉佩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話，即“規(guī)則之于比賽，如繩墨之于曲直，規(guī)矩之于方圓，權(quán)衡之于輕重。”既然誕生了籃球運(yùn)動(dòng)，那么伴隨而生的便是競(jìng)賽規(guī)則，二者一起所經(jīng)歷的風(fēng)雨大約過(guò)了百年?；@球運(yùn)動(dòng)同競(jìng)賽規(guī)則相輔相成，由競(jìng)賽規(guī)則來(lái)激發(fā)出籃球的魅力，籃球運(yùn)用又通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則得到進(jìn)一步的向前推動(dòng)。正是因?yàn)橛兄@樣的競(jìng)賽規(guī)則，籃球運(yùn)動(dòng)才能夠不斷地向前發(fā)展。而在目前的高職籃球教學(xué)中，有些規(guī)則以及籃球素養(yǎng)正在漸漸被模糊，所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師有必要針對(duì)這一情況采取措施，來(lái)使得學(xué)生的籃球素養(yǎng)得到提升。針對(duì)這一點(diǎn)，可以試試啟發(fā)式教學(xué)模式。

1.3 應(yīng)凸顯學(xué)生主體性

在目前的高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀中，有一點(diǎn)是最不能夠被忽視的，即學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位被忽視掉了。在平時(shí)的籃球教學(xué)過(guò)程中，為了使得學(xué)生的籃球水平得到提升，所以老師一般都對(duì)其進(jìn)行技能性的培訓(xùn)，并且一般都是采用傳統(tǒng)的“傳輸—接收”方式。這樣的一種教學(xué)方式，不僅會(huì)使得老師在教學(xué)過(guò)程中感到疲憊以及無(wú)聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)喪失。在新課改的理念之下，要求“在保證老師主導(dǎo)性之下充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式便與這一點(diǎn)理念相悖，由此，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，來(lái)使得學(xué)生的主體性地位得到凸顯。

2 啟發(fā)式教學(xué)遵循原則

2.1 適度原則

所謂適度原則，指的便是保持事物質(zhì)和量的限度。在高職籃球教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)模式，應(yīng)遵循適度原則。之所以這么說(shuō)，如果一味地進(jìn)行啟發(fā)而不解釋，那么學(xué)生便會(huì)被源源不斷的問(wèn)題所壓倒，從而喪失自信心。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到提高，反而使其徹底放棄籃球，如此便顯得得不償失了。所以，在平時(shí)的高職籃球教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)必須遵循這一原則，從而使得啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)生的個(gè)體教學(xué)中得到滿足，由此便會(huì)使得他們的籃球興趣被點(diǎn)燃。

例如，我們?cè)凇恫煌藙?shì)的原地拍球》這一教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，需要注意的便是保持適度。在這一訓(xùn)練過(guò)程中，老師首先要做的便是將主要方法傳遞給學(xué)生，即在拍球過(guò)程中注意要五指自然張開，手指稍屈包在球上，這時(shí)要以腕為軸以及協(xié)同前臂、手背肌肉等將球拍起，隨后手要隨著球的反彈來(lái)做出抬起緩沖、向下拍球的動(dòng)作。在這一教學(xué)過(guò)程中來(lái)進(jìn)行啟發(fā)，只需要稍微提及便可以了，即“注意拍球姿勢(shì)，同學(xué)們還有更好的方式嗎？”或者是“通過(guò)原地拍球動(dòng)作，學(xué)生有什么自己的想法嗎？”在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，注意適度原則，啟發(fā)內(nèi)容不要太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然便會(huì)有所提升。

2.2 適時(shí)原則

所謂適時(shí)原則，指的便是要在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿绻M(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)間過(guò)早，那么也許會(huì)有學(xué)生還沒有準(zhǔn)備充分，如果沒有充分的準(zhǔn)備，其接受能力也會(huì)減弱。如果進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)間太晚，這樣便會(huì)錯(cuò)失最佳教學(xué)時(shí)間，到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)過(guò)了，再進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)效果便不明顯。因此在高職籃球教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方式，一定要與學(xué)生的生理和心理水平相適應(yīng)，只有這樣，學(xué)生才能夠在最佳時(shí)間得到啟發(fā)，從而參與進(jìn)籃球教學(xué)中。

2.3 善思原則

所謂善思原則，指的便是懂得“舉一反三”。這一原則強(qiáng)調(diào)的是在高職籃球教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式教學(xué)方式，一定要注意利用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，不止是思考的次數(shù)，還要注意思考的質(zhì)量，即啟發(fā)學(xué)生獨(dú)自思考。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，我們可以給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，這樣一來(lái)，他們便會(huì)在思考過(guò)程中來(lái)提高對(duì)籃球的掌握能力，也會(huì)在不斷的思考中，提升對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣。

例如，我們?cè)谶M(jìn)行《換物接力跑》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生從起點(diǎn)拿一個(gè)球跑到終點(diǎn)后在筐中交換球后返回，把手中的球交給下一位同學(xué)，之后便依次進(jìn)行。這一訓(xùn)練內(nèi)容也是為了幫助學(xué)生練習(xí)拍籃球。那么如何在這一訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)并遵循善思原則呢？我們可以將班上的學(xué)生分成四組，成八路縱隊(duì)站到起點(diǎn)線后，按照要求進(jìn)行練習(xí)。在其練習(xí)過(guò)程中，讓其進(jìn)行思考，如何才能夠又快又好地傳球。通過(guò)這樣的啟發(fā)方式，讓其在傳球過(guò)程中以及傳球后進(jìn)行思考，以此來(lái)幫助學(xué)生提升籃球水平。

3 應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)措施

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，提升籃球素養(yǎng)

這一點(diǎn)措施是專門針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)的。要想使得學(xué)生的體育素養(yǎng)也就是籃球素養(yǎng)得到提升，那么作為學(xué)校教學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須當(dāng)仁不讓地采取一些措施為這一目標(biāo)進(jìn)行鋪墊。啟發(fā)式教學(xué)方式確實(shí)是一種可行的方法。在高職籃球中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)必須要注意這一點(diǎn)，即量力而行的分層教學(xué)是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要將這一基礎(chǔ)傳遞給老師，如此一來(lái)，才會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)，才能夠讓啟發(fā)式教學(xué)模式在高職籃球教學(xué)中落到實(shí)處。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注意分層教學(xué)

上面一點(diǎn)便提及了，量力而行的分層教學(xué)是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，在平時(shí)的高職籃球教學(xué)中一定要將“分層教學(xué)”落到實(shí)處。在籃球訓(xùn)練中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)模式，采用層層遞進(jìn)的分層次教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)某一籃球訓(xùn)練的動(dòng)作印象更為深刻。

例如，我們?cè)凇痘@球原地運(yùn)球》這一訓(xùn)練過(guò)程中，為了使得啟發(fā)式教學(xué)方式更為有效，便要對(duì)其進(jìn)行分層次教學(xué)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉籃球球性。其次，便要將籃球原地運(yùn)球要領(lǐng)傳遞給學(xué)生，即雙腳與肩同寬前后站立、曲膝，并右手往下壓球。在這一過(guò)程中要注意用手來(lái)感覺球，這一目的是增強(qiáng)球感。最后，便要讓學(xué)生進(jìn)行原地體側(cè)運(yùn)球，并在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不良傾向。通過(guò)這樣的層層啟發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生提升他們的籃球水平。

3.3 體現(xiàn)主體地位，采用趣味教學(xué)

在新課改的許多要求中，有一點(diǎn)極為重要，即“在確保老師主導(dǎo)性之下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用”，從這一點(diǎn)便可以看出在高職籃球教學(xué)中，老師扮演的角色是“領(lǐng)導(dǎo)者”。這樣一來(lái)，教師自身的教學(xué)水平對(duì)于高職籃球的教學(xué)質(zhì)量是有著很大的影響的。所以我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，為了使得學(xué)生的興趣點(diǎn)得到激發(fā)，可以適當(dāng)使用一些生動(dòng)化的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)一些在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)姿勢(shì)進(jìn)行理解，以此來(lái)使得他們的高職籃球水平有所提高。而且，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，一定要注意凸顯學(xué)生的主體性地位，并培養(yǎng)他們的籃球興趣。

例如，我們進(jìn)行《下肢力量素質(zhì)練習(xí)》，這一訓(xùn)練內(nèi)容主要目的是帶領(lǐng)學(xué)生了解運(yùn)球的基本動(dòng)作以及多種運(yùn)球的方法。此外，還要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到要運(yùn)好球或運(yùn)穩(wěn)球，手腕的用力非常重要。針對(duì)這樣的一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，要想使得學(xué)生的興趣以及主體性地位得到凸顯，我們可以采用趣味教學(xué)方式，即做游戲。我們可以進(jìn)行《貼膏藥游戲》，這一游戲的規(guī)則是將班上的同學(xué)分成人數(shù)相等的兩組，一組手拉手圍成一圈，另一組貼在前一組的后面，找兩人，一人逃一人追，逃者可貼在任何一組合前，接著這個(gè)組合的后者再逃，依次進(jìn)行。并在游戲過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)，即啟發(fā)學(xué)生徒手模仿運(yùn)球練習(xí)、啟發(fā)學(xué)生注意游戲要求等，通過(guò)這樣的一種趣味性啟發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生提升他們籃球水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，要想學(xué)生的籃球水平有所提升，首先需要注意的便是結(jié)合高職籃球的教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)現(xiàn)狀中去發(fā)現(xiàn)原因。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，進(jìn)行針對(duì)性的啟發(fā)式教學(xué)，如遵循適度、適時(shí)以及善思原則，注意采取創(chuàng)新教學(xué)方式，提升籃球素養(yǎng)；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注意分層教學(xué)；體現(xiàn)主體地位，采用趣味教學(xué)等方式，通過(guò)這樣的方式來(lái)幫助學(xué)生提升他們的籃球水平。

參考文獻(xiàn)

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