多媒體在足球教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

張崇艷 杜鵬

摘 要：在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，對于教學(xué)發(fā)展起到了重大的推動作用。從當(dāng)前的足球教學(xué)效果來看，運用多媒體技術(shù)能夠更好地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和綜合能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。本文主要從當(dāng)前的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從多方面論述多媒體在足球教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng) 足球教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0064-02

信息技術(shù)的發(fā)展與普及使其在教學(xué)領(lǐng)域有著突出的應(yīng)用，多媒體系統(tǒng)就是其中優(yōu)秀的代表，它能夠讓課堂更加精彩生動。在這樣的背景下，對足球教學(xué)進(jìn)行深入研究，探索多媒體系統(tǒng)的運用策略，讓多媒體系統(tǒng)更好地服務(wù)于足球教學(xué)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文將針對足球教學(xué)，探討多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用。

1 實現(xiàn)真正的因材施教

伴隨著教育的不斷發(fā)展，人們對教育也在進(jìn)行不斷的總結(jié)和反思，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的同質(zhì)性，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，因此在現(xiàn)代教育中，越來越多的教師開始嘗試挖掘?qū)W生的獨特性，以此為基礎(chǔ)，更好地去挖掘?qū)W生的潛能，足球教學(xué)同樣如此，教師在運用多媒體進(jìn)行足球的過程中，同樣需要注意進(jìn)行個性化的教學(xué)，通過個性化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能夠更好地挖掘出自己的潛能。這樣每一個學(xué)生才能夠更好地得到教育，學(xué)生的素養(yǎng)才能夠得到有效的保障，因此因材施教的理念就極其的重要?，F(xiàn)代教育的過程中，教師最需要關(guān)注的就是如何做好因材施教?？鬃犹岢隽艘虿氖┙痰慕虒W(xué)理念，旨在根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。在多媒體系統(tǒng)的指導(dǎo)下，能夠幫助教師實現(xiàn)真正的因材施教，提升足球教學(xué)的效果。比如，在過去的教學(xué)中，教師只是按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃，按部就班地進(jìn)行執(zhí)行，并沒有在意學(xué)生是否真正掌握好，也并不了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，從而使得教學(xué)效果不夠理想。為了解決這樣的問題，多媒體系統(tǒng)能夠幫助教師拓寬教學(xué)資源的獲取渠道，讓教師有了更多的選擇，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的需要，找到自己感興趣的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生了解足球文化的時候，有的學(xué)生則能夠了解現(xiàn)代足球的發(fā)展，有的學(xué)生則可以了解足球的起源與發(fā)展，從而真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地實現(xiàn)因材施教。通過這樣的方式，借助多媒體系統(tǒng)豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識視野，實現(xiàn)足球教學(xué)的因材施教。

2 提高學(xué)生分析和解決問題的能力

多媒體系統(tǒng)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容用圖像、聲音等綜合素材傳遞給學(xué)生，并且動態(tài)的展現(xiàn)形式能夠更好地刺激學(xué)生的感官。因此，借助多媒體系統(tǒng)，能夠幫助教師提高學(xué)生分析和解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。就以腳弓球的教學(xué)為例，這里主要引導(dǎo)學(xué)生掌握腳弓球的技巧，提升學(xué)生的足球技術(shù)。為了幫助學(xué)生掌握這一運動技巧，教師可以運用多媒體系統(tǒng)設(shè)計腳弓球傳球的模擬畫面，并且要求學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，從而讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較和討論，對于這一運動技巧有全面的了解。同時，教師還可以運用多媒體系統(tǒng)的動畫模型，對這一傳球技巧進(jìn)行全面講解，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)地方進(jìn)行掌握，從而從思維層次真正形成有效理解。通過這樣的方式，運用多媒體系統(tǒng)有效地提高學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生獲取理想的學(xué)習(xí)效果。

3 突破足球教學(xué)的難點

多媒體技術(shù)的科學(xué)實用還可以幫助教師有效的解決好教學(xué)的重點和難點問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，因為教學(xué)技術(shù)、教學(xué)模式等的限制，教師在教學(xué)的時候很難真正的引導(dǎo)學(xué)生掌握好知識，對于學(xué)生存在有疑問的地方，教師通過語言的講解和具體的示范有時候也沒有辦法完全的解決好問題。所以，在足球教學(xué)中，教師常常由于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的問題，遇到個人難以解決的問題，從而限制了教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。為了解決這樣的問題，教師可以運用多媒體系統(tǒng)直觀的特點，來突破足球教學(xué)的難點。比如，在足球教學(xué)中。不僅僅要讓學(xué)生掌握好運動技巧，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動戰(zhàn)術(shù)，從而在運動中有效地運用，幫助球隊取得優(yōu)勝。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式要對戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解是比較困難的，一味地進(jìn)行口頭講解還會形成緊張壓抑的課堂氛圍。于是，教師可以運用多媒體系統(tǒng)的動畫模擬技術(shù)，對戰(zhàn)術(shù)跑動進(jìn)行直觀演示，從而幫助學(xué)生直接地了解這一戰(zhàn)術(shù)。同時要求學(xué)生在實踐中進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行能力，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中取得全面的進(jìn)步。通過這樣的方式，借助多媒體系統(tǒng)直觀放映的特點，克服了教學(xué)過程中的困難，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，也幫助學(xué)生掌握難點知識，提升綜合能力。

4 更好地實現(xiàn)趣味化教學(xué)

在新課程改革的背景下，如何實現(xiàn)趣味化教學(xué)，也是教師正在思考的一個問題。而借助多媒體系統(tǒng)，能夠更好地實現(xiàn)趣味化教學(xué)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生掌握運動技巧的時候，教師不再單一地依靠教材上的理論知識進(jìn)行教學(xué)，而可以借助多媒體系統(tǒng)引入多種多樣的教學(xué)素材，讓足球課堂更加精彩生動。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看足球比賽，并且，在足球比賽中對精彩的戰(zhàn)術(shù)跑動以及運動技術(shù)進(jìn)行分析，從而幫助學(xué)生提升運動技能，讓學(xué)生學(xué)會以專業(yè)的眼光來看待實際比賽。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠更好地感受足球的魅力，不再局限于傳統(tǒng)的足球?qū)W習(xí)，讓學(xué)生對足球產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，主動積極地參與到學(xué)習(xí)與運動中來，既提升了課堂教學(xué)的趣味性，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)與足球運動能力。同時，教師還可以組織學(xué)生以現(xiàn)代足球文化為背景進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的方式，能夠為主角課堂融入更多趣味性的元素，幫助學(xué)生獲取全面的學(xué)習(xí)體驗，感受學(xué)習(xí)足球的樂趣。

5 有利于搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

開展足球教學(xué)不僅僅需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生在課后完成練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。因此，借助多媒體系統(tǒng)，能夠有效地搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。舉一個簡單的例子，針對足球教學(xué)，教師可以開展一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，讓學(xué)生打破時間和空間的限制，自由安排時間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并且這樣靈活的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與足球運動，更好地培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，樹立終身體育的意識。再或者，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師可以為學(xué)生分享多種多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課前可以完成好預(yù)習(xí)工作，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而在課后，學(xué)生也可以借助這些學(xué)習(xí)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且配合科學(xué)的練習(xí)計劃，加深對知識的理解與掌握，同時也提升了足球運動能力，從而讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與足球教學(xué)有機(jī)結(jié)合。通過這樣的方式，運用多媒體系統(tǒng)搭建一個有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生完成好各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6 結(jié)語

總而言之，在足球教學(xué)中對多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行研究有著重要的教學(xué)意義，能夠更好地實現(xiàn)足球信息化教學(xué)，提升教學(xué)效果，讓足球課堂更加精彩生動，提升學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，需要教師了解足球教學(xué)的內(nèi)涵，探索多媒體系統(tǒng)的運用策略，讓多媒體系統(tǒng)更好地服務(wù)于足球教學(xué)，從而找到二者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。

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