基于慕課教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂研究

王宏

慕課教育是一種大型的在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式，較為符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需要，其與翻轉(zhuǎn)課堂一樣，都是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而生成的，為教育教學(xué)注入新的發(fā)展思路。將兩者融入到學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程中，能夠?qū)崿F(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。為此，本文以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，分析慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂的概述，提出慕課教育的會(huì)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略，旨在為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

一、慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂的概述

（一）慕課教育概述

慕課教育是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，是一種大眾化在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流模式。慕課教育是一種碎片化交互式學(xué)習(xí)方法，其教學(xué)內(nèi)容精短，具有較強(qiáng)的具有針對(duì)性，并且其圖文并茂特性，較為符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。基于慕課教育授課模式屬于碎片化模式，需要教師有效的設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂概述

要想實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，需要學(xué)生課前借助微課、慕課等教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在探究、分析中，掌握知識(shí)，解決對(duì)知識(shí)的疑惑，之后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，讓學(xué)生運(yùn)用慕課、微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、慕課教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才綜合素養(yǎng)要求越來(lái)越高，不僅需要會(huì)計(jì)人才具備專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)，還需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具備一定的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力?；趥鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較為注重知識(shí)理論講解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力不高。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師有效的運(yùn)用慕課教育、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)模式，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)部分安排在學(xué)生預(yù)習(xí)中，在課中為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生成為應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要。具體運(yùn)用策略如下：

（一）課前教學(xué)

首先，教師整合會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位發(fā)展需要，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)方案。其次，教師將會(huì)計(jì)理論知識(shí)、技能，分別制作成慕課教育，發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，讓學(xué)生借助慕課教育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：可以制作如何繪制會(huì)計(jì)憑證的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且每一個(gè)視頻要控制在15分鐘以?xún)?nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。再次，教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)隨地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于教師了解學(xué)生，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。最后，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中設(shè)置問(wèn)題，考核學(xué)生是否完成課前準(zhǔn)備工作。

（二）課中教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放短暫的慕課教育，讓學(xué)生快速的融入到教學(xué)中，之后教師注重為學(xué)生講解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，必要時(shí)可以采取討論形式，發(fā)散學(xué)生思維，等學(xué)生對(duì)知識(shí)有所掌握之后，教師以專(zhuān)題活動(dòng)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分成小組合作模式，設(shè)置討論問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生在小組合作中與他人一同思考、討論問(wèn)題，形成思維的碰撞，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，等到一致的教學(xué)答案，派一個(gè)代表來(lái)述說(shuō)小組討論結(jié)果，教師在此活動(dòng)中不僅要發(fā)揮引導(dǎo)作用，還要給予小組成員針對(duì)性的評(píng)價(jià)，之后將學(xué)生帶入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置崗位實(shí)踐活動(dòng)，如出納員、內(nèi)部審計(jì)人員、總賬人員、會(huì)計(jì)主管等，讓小組成員去演繹其中的角色，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解與運(yùn)用能力。

（三）課后教學(xué)

課后，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，完成課后反饋報(bào)告，根據(jù)學(xué)生反饋報(bào)告，教師可以進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)安排，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)成效、教學(xué)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，給予學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，再一次梳理教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)及在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)慕課教育、翻轉(zhuǎn)課堂在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)有所掌握，在課中讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生解決知識(shí)疑惑，課后，學(xué)生運(yùn)用微課、慕課彌補(bǔ)自身不足，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才。（作者單位為山西工商學(xué)院）