試分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育途徑

劉兆鵬 劉浩然 蘇旭 趙冠偉 蕭冰

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育意義重大，本文首先簡要分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，接著提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的途徑，旨在通過于此，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷高速健康發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升被擺在了一個舉足輕重的位置之上，受到的重視也是前所未有。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一直不受重視，不少的高校大學(xué)生都存在著或多或少的“高分低能”現(xiàn)象。在新形勢下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力變得至關(guān)重要，如何在教學(xué)過程中全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是近年來十分大熱的教學(xué)理念，但是其在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下并不受重視，這樣或者是那樣的問題層出不窮，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認識缺乏理解。目前大部分的高校大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和理解存在一定的偏差。一方面，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性不高，在創(chuàng)業(yè)過程中極其容易出現(xiàn)一些問題。畢業(yè)之后的他們遲遲找不到工作，在不得已的情況之下才開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。在這樣一種窘境之下，學(xué)生被迫進行自主創(chuàng)業(yè)，在主觀上缺乏認同感，創(chuàng)業(yè)舉動十分尷尬。另一方面，還有部分大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，但是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也僅僅只是停留在意愿的層面上。不少大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到問題就選擇退縮，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中遲遲不能下定決心，畏難情緒十分嚴重。第二，各個高校對于創(chuàng)新教育的重視程度嚴重不足。近年來，社會大眾對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重視日益加深，但是各個高校似乎在領(lǐng)會其精髓的過程中存在著一定的偏差。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想引領(lǐng)之下，各個高校已經(jīng)開始行動起來了，但是行動與思想的不一致現(xiàn)象也是十分明顯的。不少的高校并沒有成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，一些就業(yè)網(wǎng)站的建立更是遲遲沒有被提上議事日程。在應(yīng)試教育思想的束縛之下，學(xué)生的思想僵化，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力抵觸十分明顯，根本沒有意愿和能力完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的完善和提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的途徑

（一）為大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺

要想全面提升高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，搭建一個與時俱進且與學(xué)生實際情況相符合的平臺至關(guān)重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并不是一句泛泛而談的口號，在理論性與實踐性兼具的平臺支持之下，每個大學(xué)畢業(yè)生能夠找尋到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和契機，并愿意為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正付出辛勤努力。首先，每一個高等院校應(yīng)該在搭建平臺的過程中加強理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在該平臺下積極實踐，發(fā)現(xiàn)問題、暴露問題并最終解決問題。例如，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、中小項目等都可以作為平臺中的重要內(nèi)容做大做強。同時，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化園也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的有效嘗試。在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該引入政府、企業(yè)等多方的加入和配合，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生擁有更多的機會參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并讓自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃逐漸成長成為“參天大樹”。

（二）進一步建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

縱觀現(xiàn)如今的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，相應(yīng)教育體系的缺失現(xiàn)象十分明顯。針對大部分高校出現(xiàn)的這一問題，各個高校應(yīng)該及時調(diào)整策略，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標，讓整個的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系走上正軌，并真正發(fā)揮實效。在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該強化各個學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生的視野和知識面全面拓展，以保證能夠在日常學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的全面提升，一舉兩得。

（三）強化校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

要想全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生營造一個風清氣爽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍至關(guān)重要。在良好氛圍的刺激之下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在潛移默化中得到逐漸提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果得到顯著增強。在營造氛圍的過程中有不少的途徑可以選擇和借鑒。其中，開設(shè)各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社團就是一個不錯的選擇。學(xué)生在參與這些社團的過程中投入大量的熱情和精力，將自己的所學(xué)所思一一的運用實踐過程中去。通過校園文化這種微妙氛圍的影響和熏陶，學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識和理解變得不在陌生，也更加愿意將自己的時間和精力投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中去。

（四）與企業(yè)強強聯(lián)合，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如果不想僅僅只是“紙上談兵”的話，那么與各個企業(yè)的強強聯(lián)合必不可少。每一個高校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)特點找尋與自己相符合的企業(yè)作為合作對象。在企業(yè)中，學(xué)生才能真正體會到學(xué)以致用的重要性，也在自己親身實踐的過程中真正感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力所在。同時，學(xué)校還可以通過相應(yīng)的渠道邀請一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著杰出表現(xiàn)的年輕人進行“現(xiàn)身說法”。在同齡人的感召之下，在校大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的看法有了全新的認識，也更加愿意將自己的青春和熱血投入到積極熱烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中去。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程非常重要，每一個高校大學(xué)教師都應(yīng)該將提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視為己任，并在教學(xué)的過程中不斷滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識和理念，讓學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)之下完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力由量變到質(zhì)變的飛躍，整個過程一氣呵成、有章可循。（作者單位為沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院）