管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)踐

潘雪義

在高等職業(yè)院校的日常管理當(dāng)中，強(qiáng)化對學(xué)生的教育管理，并且在日常的實(shí)踐當(dāng)中，針對學(xué)生出發(fā)，進(jìn)一步的將這種學(xué)生的管理納入到日常的管理體系當(dāng)中，將有助于推動高職院校的發(fā)展。傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校，在日常管理中，往往忽視學(xué)生的主體需求，在這一方面，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，在管理的過程中也往往事倍功半，無法起到比較良好的效果。因此在高職院校的教育管理中，應(yīng)該充分地提高學(xué)生自我管理與教育的能力，提高學(xué)生的自我管制能力，所以在高職院校的教育管理過程中，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的行為與心理的特點(diǎn)，采取合適的教育管理策略，將有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校實(shí)施學(xué)生教育管理的價值

在高等職業(yè)院校當(dāng)中，采取合適的方式進(jìn)行教育管理，是從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，采取科學(xué)的方式進(jìn)行日常的教育管理，所以在教育管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該堅持以學(xué)生為根本，堅持以人為本的思想進(jìn)行管理，提高日常的教育管理水平，進(jìn)一步的提高和優(yōu)化高職院校的管理質(zhì)量。

在以管理為基礎(chǔ)的教育管理機(jī)制當(dāng)中，教師的管理水平也會隨之提高，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育管理模式當(dāng)中，往往是采取約束的方式，學(xué)生無法感受到自由，更不可能調(diào)動他們的主觀能動性，所以在進(jìn)行管理的過程里面遇到了非常多的困難，學(xué)生處在被管理的狀態(tài)里面，容易產(chǎn)生抵觸情緒，不配合學(xué)校的管理。因此在考慮到管理的模式優(yōu)化的過程中，應(yīng)該進(jìn)一步的提高管理的針對性，讓管理有效的形成一種持續(xù)性機(jī)制，堅持以學(xué)生為根本進(jìn)行管理，能夠避免高等職業(yè)院校的學(xué)生管理人員工作無實(shí)效，也減輕教育管理者的綜合壓力，提高了日常學(xué)生管理的效率和質(zhì)量。

而且從另外一個角度上看，教育管理的進(jìn)一步優(yōu)化，也有助于降低教師和學(xué)生之間的矛盾。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校在進(jìn)行管理的過程中，往往遇到非常多的實(shí)際困難，這些困難包括了學(xué)生對于管理機(jī)制的不配合，所以在教育管理的過程當(dāng)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，圍繞學(xué)生為中心，進(jìn)一步等推動管理的科學(xué)性，避免教師和學(xué)生之間產(chǎn)生摩擦和矛盾。所以在高職院校的管理過程中，采取科學(xué)的方案進(jìn)行管理，主要的目標(biāo)還是在于推動管理機(jī)制的發(fā)展，讓管理能夠更科學(xué)地運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

在日常的管理過程里面，學(xué)生的自我管理能力的提升，也是在科學(xué)管理的范疇當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生的自我管理能力提升，能夠降低學(xué)校的管理壓力。高職院校當(dāng)中的大學(xué)生，處在于青年階段，他們對于社會以及人際關(guān)系，有著自己一定的認(rèn)知，所以在這樣的基礎(chǔ)上，可以推動它們進(jìn)一步的管理自我，根據(jù)自己的實(shí)際需求分配時間，按照自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以提高他們在管理過程當(dāng)中互相尊重和理解的能力，所以自我管理能力的培養(yǎng)也是在科學(xué)管理的應(yīng)有之義。

因此綜合上述的角度上看，教育管理的進(jìn)一步優(yōu)化，有助于高等職業(yè)院校在管理過程當(dāng)中協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，提高教師和學(xué)生之間的互動與聯(lián)系。在未來，這種管理與培養(yǎng)將會成為一種持續(xù)性的機(jī)制，和高職院校的教育管理者應(yīng)該充分考慮到實(shí)際，調(diào)動各種管理資源，提高管理的針對性和有效性。

二、當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)生教育管理的問題

首先從學(xué)生的角度上看，當(dāng)前很多高等職業(yè)院校對學(xué)生的教育管理方式是采取比較傳統(tǒng)的約束機(jī)制，這種約束機(jī)制雖然能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行管理和約束，但是卻往往影響了學(xué)生的積極性和主動性。因?yàn)樵诮逃芾淼倪^程當(dāng)中，學(xué)生內(nèi)心容易出現(xiàn)一些被動的心理狀況，他們不愿意完全受到約束，但是卻被迫服從學(xué)校的規(guī)章制度，這實(shí)際上是不利于學(xué)生調(diào)動自己的主觀能動性參與到教育管理當(dāng)中，所以根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，調(diào)整當(dāng)前學(xué)生的教育管理方式是非常有必要的。很多高等職業(yè)院校的教師，在管理的過程里面，雖然能夠理解學(xué)生的想法，但是由于管理人員或者輔導(dǎo)員沒有專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以在制定一些規(guī)章制度的時候，過多地壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，影響了高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，對于當(dāng)前高等職業(yè)院校的教育管理機(jī)制來說，很多學(xué)生的自主管理組織的積極性沒有發(fā)揮出來，也就是說類似學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會等組織，在發(fā)揮自我管理方面的作用，仍然是被忽視的。在全面發(fā)展的過程中，如何調(diào)動學(xué)生自我管理的能力，讓學(xué)生在教育管理的過程當(dāng)中，發(fā)揮其自身的全面機(jī)能，這是需要綜合實(shí)際情況進(jìn)行管理和發(fā)展的，高職院校的教育管理人員在當(dāng)前的管理專業(yè)性和技巧，還是缺乏一些發(fā)展的空間，很多學(xué)生在提升自我學(xué)習(xí)和教育能力方面也沒有有效的指引，所以導(dǎo)致很多學(xué)生組織在自我管理的過程當(dāng)中，沒有發(fā)揮出創(chuàng)造力和積極性。

三、管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作策略

首先在教育管理的視野下，幫助學(xué)生進(jìn)一步的建立起自我管理的信心是尤為重要的，所以在教育管理機(jī)制當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵各類學(xué)生自我管理組織，如學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會等組織，進(jìn)一步提高他們在管理學(xué)生方面的創(chuàng)造力。在日常的管理當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生會的干部成為學(xué)生管理當(dāng)中的中流砥柱，鼓勵學(xué)生在管理的過程當(dāng)中自我約束與管理，學(xué)生會可以以學(xué)生更加能夠理解的表達(dá)方式和管理模式，貼近學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行管理，而且在管理的過程里面，還有助于提高學(xué)生的自信心，由于是學(xué)生自行管理，在管理效果上面更加理想，而且教師也不需要過多的干預(yù)一些普通的學(xué)生事務(wù)，以學(xué)生工作處領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會，做好各項(xiàng)學(xué)生管理工作。所以高等職業(yè)院校要合理分配各種工作，安排好學(xué)生干部的梯隊(duì)，以此提高學(xué)生干部自我管理的綜合戰(zhàn)斗力。

從另外一個角度上看，高等職業(yè)院校的輔導(dǎo)員和教師要利用特色成長輔導(dǎo)室等機(jī)制，密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，從管理的視野當(dāng)中，幫助當(dāng)前的學(xué)生提高自我管理的能力，因?yàn)橹挥嗅槍π缘慕o予學(xué)生生活上和心理上的幫助，才有助于幫助院校學(xué)生的健康全面發(fā)展。在日常的管理里面，高職院校的教育管理者應(yīng)該堅持公平和公正的原則，對于一些學(xué)生要給予充分的關(guān)懷，幫助學(xué)生全面的發(fā)展，在管理的過程里面，更需要堅持全面性的原則，在公平公正的范圍當(dāng)中，推動學(xué)生的自我管理與發(fā)展。

除此之外，在高等職業(yè)院校的教育管理當(dāng)中，還需要和社會密切的結(jié)合，也就是高職院?？梢院鸵恍┥鐣?dāng)中的企業(yè)合作，提高學(xué)生的一些實(shí)踐的機(jī)會和能力，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，從而為自己的發(fā)展做好打算。因此在高等職業(yè)院校的日常管理當(dāng)中，要充分的結(jié)合各種機(jī)制，把各種理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的知識，鼓勵學(xué)生在實(shí)習(xí)階段提高自己的動手能力，這樣有助于高職院校主動的提高學(xué)生的自我管理水平。

四、結(jié)語

在高等職業(yè)院校的全面發(fā)展過程當(dāng)中，教育管理是尤為重要的，也是需要給予重視的，如果在教育管理的過程當(dāng)中，忽視學(xué)生的需求，沒有全面針對性的提高學(xué)生教育管理的能力，特別是無法調(diào)動學(xué)生自主管理能力，將會影響到教育管理的全面發(fā)展。因此在教育管理的過程里面，就充分的針對這種機(jī)制的發(fā)展，有效的提高教育管理的針對性，讓教育管理能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的心理動態(tài)和行為發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓高職院校的學(xué)生有更好的社會適應(yīng)性，從而提高高職院校的教育管理效果，實(shí)現(xiàn)全面提升。（作者單位為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 ）

基金項(xiàng)目：此文系湖南省教育工委立項(xiàng)的2016年湖南省普通高校網(wǎng)絡(luò)文化精品建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：17WL34）的階段性成果。