探究中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新策略

陳松

[摘 要] 社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)機(jī)械的應(yīng)用，需要大量的高質(zhì)量人才。因此，在中職院校的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)機(jī)械課堂的教學(xué)要給予高度的重視，更新傳統(tǒng)的授課形式，制定創(chuàng)新的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，針對(duì)中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新策略作出了進(jìn)一步探究，對(duì)中職機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的現(xiàn)狀、中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新策略給出了詳細(xì)的分析，有益于高效機(jī)械課堂的構(gòu)建。

[關(guān) 鍵 詞] 中職機(jī)械；教學(xué)；創(chuàng)新策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0112-01

當(dāng)前的教育教學(xué)工作，與時(shí)代的發(fā)展有非常密切的聯(lián)系，緊隨時(shí)代的腳步進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。其中，在中職機(jī)械日常授課過(guò)程中，不但融合了全新的教學(xué)方式，更應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升了學(xué)習(xí)的效果。

一、中職機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在中職院校機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生綜合水平的提升。但是在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，對(duì)機(jī)械類(lèi)教學(xué)課程的重視度非常高，希望中職院校能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多的機(jī)械人才。但是，在傳統(tǒng)的授課授課過(guò)程中，機(jī)械教學(xué)的課堂還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、方式比較單一等，這些會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到阻礙作用，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)忽視自己的主體地位，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)變得非常呆板。此外，在授課過(guò)程中，教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，特別是在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生地位有了極大的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，融合多項(xiàng)教學(xué)手段提升授課質(zhì)量。

二、中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更是不可忽視的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。對(duì)理論概念的教學(xué)，雖然是基礎(chǔ)性教學(xué)，但也是教學(xué)的難點(diǎn)，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)掌握其中的理論知識(shí)，會(huì)影響之后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系的效果。因此，在日常授課過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解概念，并鞏固對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將文字、聲音和圖片等進(jìn)行結(jié)合，更新傳統(tǒng)的授課方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便學(xué)生能夠更好地提升對(duì)知識(shí)和概念的理解。

例如，在《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類(lèi)型以及平面四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。因此，在授課過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)播放四桿機(jī)構(gòu)的組成分解動(dòng)畫(huà)，如圖所示，學(xué)生會(huì)清楚地了解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是由轉(zhuǎn)動(dòng)副聯(lián)結(jié)起來(lái)的封閉系統(tǒng)。其中被固定的桿4被稱(chēng)為機(jī)架，不直接與機(jī)架相連的桿2稱(chēng)之為連桿，與機(jī)架相連的桿1和桿3稱(chēng)之為連架，凡是能作整周回轉(zhuǎn)的連架桿稱(chēng)之為曲柄，只能在小于360°的范圍內(nèi)做往復(fù)擺動(dòng)的連架桿稱(chēng)之為搖桿。之后，再利用圖片和視頻幫助學(xué)生了解鏈四桿機(jī)構(gòu)的類(lèi)型，了解曲柄存在的條件等，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)提升對(duì)概念的鞏固程度，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）組織教學(xué)游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在授課過(guò)程中，利用游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡在這樣的形式中學(xué)習(xí)。因此，在授課過(guò)程中，教師可以利用競(jìng)賽等形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在對(duì)CAD機(jī)械制圖的知識(shí)完成之后，教學(xué)可將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行探究，發(fā)揮小組成員的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一款實(shí)用并且新穎的產(chǎn)品，可以為對(duì)現(xiàn)在機(jī)械產(chǎn)生的創(chuàng)新改良，也可以是完全自己設(shè)計(jì)。此外，為了讓學(xué)生能夠?qū)σ酝鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽的形式，如搶答凸輪機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)、分類(lèi)等，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

（三）提升學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在中職院校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目的更多的是為了使學(xué)生能夠成為綜合型人才，其中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。此外，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)可加深學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作流程的了解，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與理論進(jìn)行結(jié)合。

例如，教師可以結(jié)合合作企業(yè)的需求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的產(chǎn)品，并帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部親自參觀學(xué)習(xí)，了解生產(chǎn)的工作過(guò)程等，并讓學(xué)生親自練習(xí)操作，以便學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)機(jī)械知識(shí)的理解，提升動(dòng)手操作的能力，滿足學(xué)習(xí)需求。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好專(zhuān)業(yè)能力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在機(jī)械課程的學(xué)習(xí)中，要更新傳統(tǒng)的授課觀念，應(yīng)用全新的理念和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，制定科學(xué)教學(xué)方案，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生具備理論知識(shí)的同時(shí)更具備動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新能力，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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