基于企業(yè)聯(lián)盟的高職小班化教學(xué)路徑研究

祁小華 張君斐

浙江高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展3年行動(dòng)計(jì)劃發(fā)布，提出到2018年高職院校小班化授課比例超過(guò)45%，可見小班化教學(xué)是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文通過(guò)校企合作背景下組建的企業(yè)聯(lián)盟，充分利用現(xiàn)有資源，嘗試提出相關(guān)教學(xué)途徑：在企業(yè)聯(lián)盟內(nèi)進(jìn)行《外貿(mào)跟單》課程教學(xué)，開展小班化教學(xué)，逐步推廣到其他相關(guān)專業(yè)課程。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，真正做到校企深度融合，協(xié)同育人。

浙江省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2016-2018年）實(shí)施方案中指出：引導(dǎo)高職院校統(tǒng)籌開展教學(xué)改革，推進(jìn)課堂課程人才培養(yǎng)模式研究，提升教師課堂教學(xué)和學(xué)校綜合育人能力。深入實(shí)施課堂創(chuàng)新計(jì)劃，到2018年高職院校小班化授課比例超過(guò)45%，選修課學(xué)分占總學(xué)分比例實(shí)施分層分類教學(xué)課程的比例均超過(guò)30%。

一、高職小班化教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題

當(dāng)前，浙江省高職院校正逐步推廣小班化教學(xué)，但通過(guò)調(diào)查和電話訪問發(fā)現(xiàn)，小班化教學(xué)大多是縮減版的大班教學(xué)模式，仍舊沿用大班授課方式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，完全沒有發(fā)揮出小班化教學(xué)在課堂互動(dòng)、因材施教等方面的優(yōu)勢(shì)，使得小班化教學(xué)止步于形式，難以展現(xiàn)課堂教學(xué)改革后教學(xué)效果的提升。

要解決這些問題，浙江省內(nèi)很多高職院校也思考將企業(yè)引進(jìn)校園，既方便管理與指導(dǎo)，也能更好地落實(shí)高職教育“工學(xué)結(jié)合”的理念。然而若只引進(jìn)一兩家企業(yè)，容納的學(xué)生數(shù)有限，也不利于小班化教學(xué)的真正實(shí)施，所以考慮由與學(xué)校緊密合作的校中廠牽頭，聯(lián)合其他外貿(mào)企業(yè)組建企業(yè)聯(lián)盟，共同與學(xué)校合作開展小班化教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，從而實(shí)現(xiàn)讓合作專業(yè)所有學(xué)生都能在校內(nèi)享受小班化教學(xué)。

二、基于企業(yè)聯(lián)盟的高職小班化教學(xué)實(shí)施路徑

（一）組建企業(yè)聯(lián)盟

基于企業(yè)聯(lián)盟的高職小班化教學(xué)路徑作為一個(gè)新事物，目前還未能查找到浙江其他高職院校相關(guān)的實(shí)施資料。筆者所在單位為嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院。參與校企合作較多的單位之一就是嘉興市澳杰進(jìn)出口有限公司。

嘉興市澳杰進(jìn)出口有限公司于2009年加入嘉興市欣禾職教集團(tuán)并受邀入駐嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2012年組建“澳杰商業(yè)聯(lián)盟”現(xiàn)成員已有百余家企業(yè)。2014年5月，澳杰聯(lián)盟外貿(mào)學(xué)院正式組建。

（二）推動(dòng)小班化教學(xué)

澳杰聯(lián)盟外貿(mào)學(xué)院以工作室為載體進(jìn)行運(yùn)作，目前共有12家企業(yè)入駐了12個(gè)工作室，分別涉及戶外用品、紡織服裝、箱包、太陽(yáng)能光伏、塑料五金產(chǎn)品等。

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與貿(mào)易分院國(guó)貿(mào)16級(jí)共有5個(gè)班，共計(jì)150人左右。以《外貿(mào)跟單》課程為例，根據(jù)學(xué)生選擇外貿(mào)產(chǎn)品的不同，可以將學(xué)生分為12組，每組15人左右，對(duì)接一個(gè)工作室。任課教師的教學(xué)可以分為二個(gè)階段。

第一階段是大班授課，先在行政班也就是5個(gè)班級(jí)進(jìn)行外貿(mào)跟單基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

第二階段就是小班化授課，也就是在12個(gè)工作室分別授課，工作室即是教室。學(xué)校專任教師和企業(yè)師傅在里面辦公，學(xué)生在設(shè)備齊全的專業(yè)工作臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受著數(shù)名“雙師”型教師的指導(dǎo)，在“教室”“真刀真槍”地展開外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操練。

基于企業(yè)聯(lián)盟，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)2016級(jí)5個(gè)班的《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》課程教學(xué)，全部安排在工作室。國(guó)貿(mào)16級(jí)學(xué)生在2017年9月-2018年1月進(jìn)行了《外貿(mào)跟單》課程的學(xué)習(xí)，在2018年的期末考試和專業(yè)技能抽測(cè)中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。不及格人數(shù)僅為1人。

（三）總結(jié)完善、輻射推廣

按照項(xiàng)目完成后的效果，可以將專業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》等相關(guān)課程也逐步在企業(yè)聯(lián)盟開展小班化教學(xué)。依托澳杰聯(lián)盟外貿(mào)學(xué)院，借助企業(yè)聯(lián)盟，有效地解決了分散就業(yè)型專業(yè)課程難以小班化教學(xué)的問題，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與外貿(mào)人才輸出的無(wú)縫對(duì)接。

三、基于企業(yè)聯(lián)盟的高職小班化教學(xué)實(shí)施意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在小班化教學(xué)過(guò)程中，專任教師有充足的精力，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有更多張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。開展小班化教學(xué)，使得參加教學(xué)的人數(shù)減少，教學(xué)空間變大，這有于師生之間和生生之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）有利于提升教學(xué)質(zhì)量

開展小班化教學(xué)，有利于教師營(yíng)造充滿人性化的教育環(huán)境，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的展示和表現(xiàn)，制定有針對(duì)性的教育教學(xué)方案，強(qiáng)化與學(xué)生的交往，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格，從而大大提高每個(gè)學(xué)生接受教育資源的程度。

（三）有利于加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)2016級(jí)學(xué)生依托企業(yè)聯(lián)盟開展小班化教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，效果良好?；谄髽I(yè)聯(lián)盟的高職小班化教學(xué)對(duì)學(xué)生、學(xué)校、相關(guān)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)盟單位產(chǎn)生了相應(yīng)的效益。為高職小班化教學(xué)提出了新的路徑，進(jìn)一步加強(qiáng)了產(chǎn)教深度融合。

基于企業(yè)聯(lián)盟的高職小班化教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要逐步去推進(jìn)。高職院校要在結(jié)合自身實(shí)際情況下，合理投入，不斷實(shí)踐，反復(fù)修正，讓學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到有效提高，最終為地方及社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高技能人才。（作者單位為嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：祁小華（1979- ），男，湖北漢川人，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與貿(mào)易分院講師，碩士，主要研究方向?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、高等職業(yè)教育研究。

張君斐（1968- ），女，浙江奉化人，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，高等職業(yè)教育研究。

基金項(xiàng)目：本文系2017年嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂教學(xué)改革項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為KG201712。