心理素質(zhì)拓展在中職教育中的應用之我見

羅丹丹

[摘 要] 隨著心理健康教育的不斷發(fā)展，中職學校開始將心理素質(zhì)拓展應用到中職教育中，所以教師應該不斷完善心理素質(zhì)拓展教育的有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)心理素質(zhì)拓展在中職教育中應用的意義就如何在中職教育中開展心理素質(zhì)拓展提出了有關(guān)策略，希望對教師完善心理素質(zhì)拓展的有關(guān)內(nèi)容能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；心理素質(zhì)拓展；策略

[中圖分類號] B844 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0238-01

一、心理素質(zhì)拓展在中職教育中應用的意義

（一）有利于保證心理健康教育的有效性

學生在進行心理教育的學習的時候經(jīng)常會出現(xiàn)教師開展的心理健康教育對學生的發(fā)展起不到什么作用，出現(xiàn)這樣問題的原因就是教師在教學的時候沒有營造良好真實的文化氛圍。教師在進行心理教育的時候采用心理素質(zhì)拓展的教學方法能夠有效避免這樣問題的發(fā)生，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在教師設計的有關(guān)活動中進行體驗，在體驗的過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而解決問題，這樣能夠有效地提高教師開展心理健康教育的有效性。

（二）有利于突出學生的主體地位

學生在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)被動學習的問題，出現(xiàn)這

樣問題的原因就是教師在開展心理健康教育的時候沒有采用恰當?shù)慕虒W方法，而是采用對理論知識進行系統(tǒng)講解的教學方法，這樣的教學方法不利于提高學生的心理健康水平，同時教師忽視了學生的主體地位，但是教師在教學的過程中采用心理素質(zhì)拓展的方法根據(jù)學生不同的身體素質(zhì)和生活經(jīng)歷展開不同的心理素質(zhì)拓展，這樣不僅提高了學生的心理健康素質(zhì)，還能在一定程度上提高心理健康教育的針對性，從而提高教師開展心理健康教育的有效性。

二、心理素質(zhì)拓展在中職教育中應用存在的問題

（一）一味地進行繼承，缺少對有關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新

心理素質(zhì)拓展指的就是讓學生在教師開展的一系列活動中提高自身的心理健康教育，但是學生在進行心理素質(zhì)拓展的時候經(jīng)常會出現(xiàn)拓展訓練的內(nèi)容過于單一的問題，學生逐漸喪失對拓展訓練的積極性，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極完善心理拓展訓練的有關(guān)內(nèi)容。針對這樣的問題，教師應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理素質(zhì)拓展的方法，積極對心理素質(zhì)拓展的內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而提高學生的心理健康水平。

（二）缺少心理素質(zhì)拓展教育方面的專業(yè)教師

心理素質(zhì)拓展與傳統(tǒng)的心理健康教育不同，傳統(tǒng)的心理健康教育就是教師在課堂上對理論知識進行系統(tǒng)的講解，但是心理素質(zhì)拓展則不同，這要求教師不僅具有有關(guān)的心理健康教育的知識，還能在開展拓展活動的時候掌握一定的體育方面的知識。但是中職學校在教師方面就經(jīng)常出現(xiàn)教師資源匱乏的問題，所以在開展心理素質(zhì)拓展訓練的時候就經(jīng)常出現(xiàn)讓體育教師代勞的問題，這樣就大大降低了心理素質(zhì)拓展的針對性，從而影響了學生心理素質(zhì)拓展訓練的發(fā)展。針對這樣的情況，學校方面應該積極增加心理素質(zhì)拓展訓練的有關(guān)教師，這樣能夠使學生的心理素質(zhì)拓展訓練更具有針對性，提高學生的心理健康水平。

三、心理素質(zhì)拓展在中職教育中的應用策略

（一）創(chuàng)新心理素質(zhì)拓展，采用分階段分步驟的方式

教師在心理素質(zhì)拓展訓練的時候存在的主要問題就是教師不能創(chuàng)新心理素質(zhì)拓展訓練的有關(guān)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師應該積極完善心理素質(zhì)拓展的有關(guān)內(nèi)容。首先教師應該積極了解學生的具體情況，可以通過讓學生填寫有關(guān)調(diào)查問卷和與學

生進行溝通的方式，然后根據(jù)學生的不同情況、不同階段開展不

同心理素質(zhì)拓展內(nèi)容，例如，教師對中職一年級的學生開展心理素質(zhì)拓展的時候就可以采用臥式傳遞的方法，首先教師把小組分成兩排并且平躺在墊子上，這時教師讓小組學生將自己的雙手舉起，教師指導一個學生身體緊繃躺在平躺在墊子上的組員的手上，通過這樣的方式將學生從隊伍的一段運到另一端，在運輸?shù)倪^程中出現(xiàn)過學生因中途害怕訓練被迫終止的問題，不過最終大家配合默契完成了任務，讓學生能夠緊緊團結(jié)在一起。教師對中職二年級的學生進行教學的時候可以采用培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的內(nèi)容，同時在訓練的過程中為學生創(chuàng)設有關(guān)情景，讓學生在情景中能夠積極發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生將自己學習的專業(yè)內(nèi)容與未來的崗位要求進行有效結(jié)合，這樣能夠有效提高學生未來工作的適應能力。教師在教學的過程中通過制訂不同的訓練內(nèi)容和方式使訓練內(nèi)容更具有階段化，這樣有效地增強了訓練內(nèi)容的創(chuàng)新性。

（二）完善師資隊伍建設

學校在開展心理素質(zhì)拓展的時候存在的一個主要問題就是缺少相應的具有專業(yè)素質(zhì)的教師，針對這樣的問題，中職學校方面應該不斷增加能夠熟練掌握心理健康教育的心理素質(zhì)拓展的相關(guān)教師，同時在招聘的時候提高篩選的標準，這樣能夠有效地提高教師的專業(yè)水平，同時中職學校方面應該不斷提高教師的薪酬待遇，從而避免出現(xiàn)教師因為經(jīng)濟原因而選擇其他行業(yè)的問題。這樣能夠有效提高教師的專業(yè)水平，同時給心理素質(zhì)拓展提供了技術(shù)保證，讓心理拓展訓練能夠順利開展。

總之，教師在教學的過程中通過創(chuàng)新心理素質(zhì)拓展，采用分階段、分步驟的方式不斷完善心理素質(zhì)拓展的有關(guān)內(nèi)容，學校方面通過不斷完善師資隊伍建設的方式給心理素質(zhì)拓展提供技術(shù)支持，從而保證心理素質(zhì)教育的順利開展。

參考文獻：

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