對提高欠發(fā)達地區(qū)中職生德育行為的探討

潘玉英

[摘 要] 從理想激勵、賞識教育、關(guān)懷教育、榜樣作用、興趣導向、文明禮儀這六個方面出發(fā)，探討如何在課堂教學中提高欠發(fā)達地區(qū)中職生德育行為。

[關(guān) 鍵 詞] 欠發(fā)達地區(qū)；中職生；德育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0231-01

中職生就業(yè)率相對雖高，但也存在著隱憂，據(jù)浙江省部分高職院校調(diào)研結(jié)果顯示：中職畢業(yè)生連續(xù)三年在一年內(nèi)的離職率分別為78.6%、79.6%和80.2%。很大部分原因是由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和國體經(jīng)濟的逐步轉(zhuǎn)型，讓企業(yè)對人才的需要發(fā)生了潛在的改變，現(xiàn)代企業(yè)對中職畢業(yè)生有著更高更全面的要求，僅擁有基本技術(shù)技能的中職畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需要。

因此，提高欠發(fā)達地區(qū)中職生的道德水平是職業(yè)教育工作者重要的任務。在此，就如何在課堂教學上提高欠發(fā)達地區(qū)中職生德育行為提出以下意見。

一、欠發(fā)達地區(qū)中職生不良行為習慣的表現(xiàn)及原因

欠發(fā)達地區(qū)中職生不良行為習慣的形成來自多方面的原因。首先是家庭原因，他們95%來自農(nóng)村，家長文化程度不高且外出打工居多，對孩子的教育關(guān)心不夠，隔代撫養(yǎng)的現(xiàn)象普遍。其次是學校原因，他們屬于學生群體中相對弱勢的，學習基礎(chǔ)、知識認知水平上相對處于劣勢，存在自卑、缺乏學習的動力的現(xiàn)象。最后是社會環(huán)境原因，互聯(lián)網(wǎng)信息的開放性及復雜性也會對中職生的行為和價值觀產(chǎn)生影響。

二、提高中職生不良行為習慣的途徑

（一）明確目標，理想激勵

理想是人生航程的燈塔，是人們?nèi)松鷬^斗的目標。在上課過程中，教師將專業(yè)技能與職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，認真分析本專業(yè)的發(fā)展前景。通過校企合作，使學生對自己的專業(yè)和以后的工作崗位有清晰的認識，可根據(jù)自己的實際情況確定理想和學習目標。

（二）賞識教育，重塑信心

前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。自信心作為一種重要的社會品質(zhì)，對一個人一生的發(fā)展都具有基石性的作用。教師應抓住教育契機，放大學生的優(yōu)點，用欣賞的眼光看待他們、贊美他們，讓他自己能夠感受到自己的優(yōu)點，從而得到鼓勵，增強自信，以此使他們逐漸走出自卑和恐懼的心理陰影，產(chǎn)生自強不息的進取精神。

（三）關(guān)懷教育，以愛育人

關(guān)懷教育理論的提出者內(nèi)爾·諾丁斯認為，教育應從關(guān)懷的角度來組織，主張關(guān)心是一切成功教育的基石。部分學生沒有被關(guān)心的經(jīng)歷，導致學生只會以冷漠待人。教師對學生的關(guān)懷潛移默化地影響了學生的人生觀，促進他們道德的提升。

關(guān)懷要真誠。教師要摒棄個人喜好和功利性才能做到真誠、善良地對待每一個學生，了解學生、理解學生、尊重學生、信任學生，絕不會歧視任何一個學生，絕不會放棄任何一個學生。

關(guān)懷要因人而異。每個學生都是不同的個體，他們的每個階段也有不同的需求，所以切不可一刀切，要根據(jù)學生的具體情況針對性進行關(guān)懷，才不會出現(xiàn)教師付出真心的關(guān)懷學生卻不領(lǐng)情的情況。

（四）以身作則，為人師表

列寧說“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是活的教科書，對學生具有很大的說服力和感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習慣具有

潛移默化的暗示、指導作用。在培養(yǎng)學生行為習慣的時候，教師以身作則，注重自身的修養(yǎng)，對學生的健康成長起引路人的作用。

（五）興趣導向，主動學習

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認知傾向和情緒狀態(tài)。興趣是推動學習的內(nèi)在力量，使學生由“要我學”變成“我要學”。中職生與普通高中學生學習目的有所不同，他們面向的是就業(yè)而不是高考，因此他們在入學之前已經(jīng)根據(jù)個人的需求及愛好選擇了相應的專業(yè)。教師應了解學生的需求，找出他們的興趣點，然后應用到課堂上，激起他們的學習興趣，引導他們熱愛學習，從而熱愛他們將來從事的行業(yè)。

（六）文明禮儀，伴我同行

1.規(guī)范學生儀容儀表。教師應在日常教學中引導他們正確地認識美、理解美、追求美，樹立正確的審美觀，倡導學生勤儉節(jié)約，樹立正確的消費觀，做到服裝得體，發(fā)型整潔，言行舉止落落大方。

2.開展豐富多彩的文明禮儀班會課活動。教師把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會課，同時，教師和學生一起收集材料，在班會上進行演說、辯論等活動形式，在班級進行有效的引導。

3.與企業(yè)文化相結(jié)合。課堂禮儀教學與企業(yè)的禮儀培訓、企業(yè)文化相結(jié)合，強化學生的職業(yè)道德，適應企業(yè)要求，提高學生就業(yè)競爭力。

欠發(fā)達地區(qū)的中職生在起點上已落后于普通高中學生，他們要想立足于社會并有好的發(fā)展就必須有過硬的品質(zhì)和過硬的技能。因此，欠發(fā)達地區(qū)中職教育工作者應更加努力提高自己的能力，改進德育教學手段，讓學生逐步養(yǎng)成良好的道德習慣，使他們擁有立足社會的資本。

參考文獻：

[1]何向東.論新時期欠發(fā)達地區(qū)中職德育教學[J].廣東教育（職教版），2011（1）：62-63.

[2]李偉奇.談如何培養(yǎng)中職生的文明禮儀習慣[J].課程教育研究（新教師教學），2013（2）.