多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

陶靈艷

[摘 要] 教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)多次提出要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)一成不變的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的效率，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才的最終目標(biāo)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂的呈現(xiàn)方式，動(dòng)靜結(jié)合的設(shè)計(jì)、聲形兼具的視覺享受等靈活多樣的表現(xiàn)方式，正在以其強(qiáng)大的優(yōu)勢走進(jìn)各類學(xué)校的教學(xué)中。大容量、靈活性和直觀性強(qiáng)，以及充滿情趣的特點(diǎn)，迎合老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而越來越受到老師和學(xué)生青睞，因此在教育教學(xué)中得到日益廣泛的應(yīng)用。所以，充分合理地利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能和諸多優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化教育教學(xué)的性能就成為廣大學(xué)校關(guān)注的話題，就如何最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢展開議論。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；教育教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0193-01

一、教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是要把課本上的東西生動(dòng)形象、完整具體地呈現(xiàn)在課件上，所以教師要結(jié)合課本，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，既能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的直觀感受，還能將問題變得具體化和形象化，把課堂變得生動(dòng)有趣起來，有效地減少學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的厭煩情緒，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。以數(shù)學(xué)課堂為例，數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是抽象、概括，學(xué)生的情緒和記憶容易受直觀事物的影響，多媒體技術(shù)可以將抽象的事物具體化，可以形象地將問題變成圖畫的形式，如在講到相遇問題時(shí)，如果直接讓學(xué)生用兩人所用的相同時(shí)間乘他們的速度之和來得出總路程的計(jì)算方法比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以理解和接受，這就可以變成用多媒體技術(shù)中的畫圖方法，先畫出一條長線，長線兩端分別畫一個(gè)火柴人，在相對(duì)前行相同時(shí)間后兩人相遇，求總路程。學(xué)生就會(huì)用時(shí)間乘一人速度加上時(shí)間乘另一人速度，根據(jù)乘法分配率就能夠得出總路程等于兩人所用的相同時(shí)間乘兩人速度之和。教師無需用太多復(fù)雜重復(fù)的語言，只需讓學(xué)生看著課件，聽著教師的簡單說明，就能夠?qū)⒗蠋熤v的知識(shí)理解并掌握。老師將抽象的事物通過多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、具體完整地呈現(xiàn)在屏幕上，無聲地將教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，并且這種方式具有生動(dòng)有趣性、強(qiáng)大的吸引力和啟發(fā)性，使學(xué)生在毫無學(xué)習(xí)壓力和緊張費(fèi)力下就能學(xué)到知識(shí)，使他們嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。始終保持興奮、愉悅，渴望學(xué)到知識(shí)的心理狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

雖然信息技術(shù)因?yàn)榫哂袕?qiáng)大的優(yōu)勢和不可忽略的作用而在教育教學(xué)中得到廣泛推廣和應(yīng)用，但這并不意味著教師每堂課每天都要運(yùn)用多媒體教學(xué)，所以，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)之前，要先了解本學(xué)科的教學(xué)要求，看看多媒體技術(shù)的哪些地方能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，提高課堂效率和質(zhì)量。要避免濫用信息技術(shù)，而忽視了粉筆、黑板和教師講解等傳統(tǒng)方法的作用，教師要適當(dāng)進(jìn)行組織、引導(dǎo)和交流，也要寫一些必要的板書，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，學(xué)生可以進(jìn)行思考，對(duì)問題有自己的理解。另外，一些重要的知識(shí)和重點(diǎn)地方也可以保留在黑板上讓學(xué)生多加復(fù)習(xí)和注意。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，也不是越多越好，越漂亮越好，關(guān)鍵要滿足教材的需求，有利于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。課件始終應(yīng)該服務(wù)于教材，而不是教材服務(wù)于課件，過量的課件容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，應(yīng)接不暇，減少課堂學(xué)習(xí)和聽講的熱情和耐心。在多媒體教學(xué)中目的要明確，要考慮教學(xué)實(shí)際。

三、要有重點(diǎn)地運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的作用就是要把教材上抽象的東西具體化、呆板的東西生動(dòng)化，為學(xué)生提供豐富、完整的感知素材，形成清晰明了的畫面。所以，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要根據(jù)教材的內(nèi)容和需求，化靜為動(dòng)，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)出圖形。例如，在講圖形和角這一課時(shí)，老師可以先在屏幕上畫出一個(gè)點(diǎn)，再由這個(gè)點(diǎn)引出兩條射線形成的圖形就是今天要講的內(nèi)容，在引出點(diǎn)和射線的同時(shí)分別介紹角各部分的名稱，然后還可以不斷延伸射線的長度，顯示角的大小沒變，固定一條射線，另一條射線向里、向外移動(dòng)，角的大小改變，由此得出一個(gè)重要結(jié)論，角的大小與射線長度無關(guān)，而與兩條射線的位置有關(guān)。通過這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展讓一些人充分利用其優(yōu)勢使生產(chǎn)生活便利起來，也有一些人在利用科技的同時(shí)迷失自我，在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到恰當(dāng)應(yīng)用就能給老師和學(xué)生帶來意想不到的收獲，而過分依賴多媒體技術(shù)就會(huì)丟掉傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢。真正的教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，以教材為主，多媒體為輔，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

綜上所述，作為一名優(yōu)秀的教師，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，合理安排多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，使教學(xué)手段能夠跟上時(shí)代的步伐，從而有效提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉紅.試論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（6）：215-216.

[2]梁晶晶.分析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2013（5）：168.