培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生音樂學習興趣的探討

侯艷萍

[摘 要] 中職學前專業(yè)培養(yǎng)的學生將來面對的教育對象是一個個天真活潑、善于模仿的啟蒙階段的幼兒。孩子們喜歡和藹親切、能歌善舞的老師。同時音樂教育也是學前教育的重要組成部分，幼兒音樂課的設置不僅可以從小培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，也有利于培養(yǎng)學生自身的審美情趣和綜合素養(yǎng)。所以，音樂學科在學前教育專業(yè)占有極其重要的地位。興趣是獲得知識或從事某項活動的動力和源泉，那么提高本專業(yè)學生音樂學習的興趣就顯得至關重要。

[關 鍵 詞] 學前教育專業(yè)；學生；音樂；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0074-01

音樂基礎課是學前教育專業(yè)的必修課，也是提高學前教育專業(yè)學生綜合素質的重要學科。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎。但是中職學校的學生大多是考大學無望的初中生，自小學、初中始就沒有良好的學習習慣，基礎差，底子薄，問題相對較多，管理難度較大。因為小學、初中學校教學對音樂學科重視程度不夠，音樂對他們來說基礎幾乎為零。然而，中職學前專業(yè)培養(yǎng)的學生將來面對的教育對象是啟蒙階段的幼兒，他們的歌唱音準和音樂素養(yǎng)直接影響著一個個猶如一張白紙的學前兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，我們一定要加強音樂教學改革，激發(fā)學生對音樂學科學習的興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、營造愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

音樂是一門融知識性、趣味性、情緒性、情景性為一體的學科，音樂教學的過程是一個復雜的情感交流的心理過程，教學中激發(fā)學生對音樂的學習興趣至關重要，我們應該為學生營造溫馨、優(yōu)雅、和諧、愉悅的學習氛圍，讓他們心情舒暢，以飽滿向上的精神狀態(tài)參與音樂課堂學習。中職學生，在初中時音樂基礎就較差，他們只喜歡聽唱流行歌曲，不認識樂譜，樂器不會用，甚至很多樂器學生都沒見過，多數學生連音階都不會唱。作為中職音樂教師，我們要理解他們，對他們要有足夠的耐心和愛心。從生活上關心他們，從學習上幫助他們，做學生的良師益友，讓自己厚重的藝術修養(yǎng)去感染他們的品行，讓優(yōu)美的音樂去陶冶他們的性情。實踐證明，輕松愉快的課堂氣氛，能實現教與學的共鳴，學生在這樣的課堂氛圍中，就會迸發(fā)學習熱情，尤其那些資質較差的學生就沒有了心理負擔。如在講授呼吸方法時，筆者從家里摘來月季花，讓學生嘗試用聞花香的感覺體會胸腹式呼吸的狀態(tài)。學生在一片歡聲笑語中，學到了音樂知識，體會到了音樂獨特的藝術魅力。

二、加強音樂教學實踐，培養(yǎng)學生的學習興趣

新課改的一個突出特點是利用活動來推動學生的學習，給予學生愉快的學習體驗。學前教育音樂課堂可以借助一些有意義的活動，激發(fā)學生的音樂學習興趣，生成音樂能力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。中職學生理論學習雖然比較薄弱，但這些學生，動手操作的能力都較強。并且學前專業(yè)的學生，大部分是女生，她們大多活潑好動，善于展現自我，并且唱歌跳舞是她們的強項。學前專業(yè)的學生的就業(yè)方向，是幼兒學校的一線教師，將來把自己所學的音樂知識貫穿于課堂教學，用音樂的魅力去感染自己面對的教育對象。基于此，學生的歌唱技能與藝術表現力的提高必須建筑在教學實踐的基礎上。音樂課堂教學的新模式要能體現以學生為主體、以教師為主導的教學原則。在教學實踐中培養(yǎng)他們的興趣。如，我們可以利用演唱會、演唱比賽、模擬小老師等形式讓學生登臺演一演、唱一唱、講一講。這既突破了課堂教學的局限，一方面培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀音樂素質，同時又活躍了課堂教學氣氛，充分調動了學生的學習積極性，進而達到了理想的教學目的。

三、有效地整合音樂教學內容，提高學生的學習興趣

目前，素質教育對學前藝術教育提出了新的更高的要求，而學前專業(yè)所用的音樂教材，涉及的多是音樂基礎方面的內容，因此，音樂教師必須打破現行教材體系，進行有效的刪減，在全面了解幼兒園音樂課的授課內容及方式的基礎上，重新確立新的教材體系，科學整合教學內容，以適應新課改的要求，體現因材施教的原則，保持學生的學習熱情，為幼兒學校培養(yǎng)合格的實用型人才。音樂的魅力在于它本身來源于生活，而再通過富有感染力的優(yōu)美的旋律表現生活，所以音樂課堂把音樂的美好與生活的美好結合起來，也是提高學生學習興趣的有效途徑。由于學前教育專業(yè)生源大部分來自農村，將來他們所面對的教育對象大多也是農村的孩子，所以音樂課堂教師要有針對性地增加一些貼近農村生活的音樂作品，以使學生既掌握了知識理論，又訓練了音樂素質，既熟悉了音樂作品，又培養(yǎng)了熱愛生活的感情。只要學生認為學有所用，能為他們的就業(yè)鋪平道路，就能提高他們的學習興趣，從而使他們學有所獲。

總之，我們一定要認真學習音樂專業(yè)知識，努力提高自身的音樂教學水平，積極探尋音樂教學的新路子，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，為學前教育學校培養(yǎng)更多的具有專業(yè)素質的合格教師。

參考文獻：

韋柳春.開啟鋼琴教育的心靈“雷達”[N].中國藝術報，2008.