試析信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的深度融合

張吉新

[摘 要] 語文教學(xué)中，尤其是閱讀教學(xué)中，將信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的深度融合必將優(yōu)化教學(xué)途徑，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維，拓寬學(xué)習(xí)載體，更有效地培養(yǎng)閱讀思維，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)，真正達到語文教學(xué)的目標(biāo)。而信息技術(shù)能夠縮小城市與農(nóng)村教育資源的不平衡，使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生能夠及時獲取學(xué)習(xí)和教育信息。信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的深度融合是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要，是教師高效教學(xué)的需要，更是時代發(fā)展的需要。同時傳播終身學(xué)習(xí)、智慧教育的理念，為未來教育推波助瀾。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；語文閱讀；融合

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0066-01

一、信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的深度融合是語文教學(xué)的需要

信息技術(shù)之所以受到學(xué)生的關(guān)注，是因為它可以使語文教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時間內(nèi)大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練力度和節(jié)奏。形象生動，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于學(xué)生認(rèn)識能力和閱讀思維能力、合作探究能力等綜合能力的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，學(xué)生對語文一旦產(chǎn)生興趣，就會激發(fā)高漲的學(xué)習(xí)熱情。運用多媒體技術(shù)，教師就像一個導(dǎo)演，真正將課堂主體還給學(xué)生。具體嘗試如下：

（一）導(dǎo)課中使用信息技術(shù)

通過歌曲、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)閱讀課文的作者，寫作背景，渲染學(xué)習(xí)氣氛。課堂的前三分鐘抓住了學(xué)生的學(xué)生興趣，課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)會水到渠成，事半功倍。

（二）拓展信息量

課前收集的相關(guān)資料使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教材只是一個載體，教師要有能力適當(dāng)為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。通過朗誦、視頻、課堂任務(wù)的設(shè)計使課堂“活”起來。如《我愛這土地》一課，通過圖片和相關(guān)視頻，學(xué)生完全投入其中，愛國情懷油然而生。再通過配樂詩朗誦，學(xué)生的情感再次升華，課堂成為師生共同享受的一段時光，愉快的學(xué)習(xí)中自熱而然地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（三）利用信息技術(shù)，節(jié)省時間，提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于書本知識有限，學(xué)生的閱讀范圍較小，涉獵更多知識是較難實現(xiàn)的?，F(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)解決了這一難題。利用電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑可以極大地拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，為學(xué)生提高更多獲取信息的渠道，從而有效擴大閱讀量，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣。

（四）利用信息技術(shù)布置作業(yè)，使作業(yè)可以更開放化，交流更便捷化

利用信息技術(shù)，布置小組合作完成的作業(yè)，學(xué)生可以資源共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底改變了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生積極參與課題活動，積極交流體會，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是死讀書。改變這一局面，信息技術(shù)起著不可或缺的作用。

二、運信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的深度融合是學(xué)生終生學(xué)習(xí)和成長的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀思維的訓(xùn)練，寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生不再把閱讀當(dāng)作一項任務(wù)，而作為生活的一部分。一個喜歡讀書的學(xué)生一定明事理，一個熱愛讀書的民族一定會不斷強大。通過信息技術(shù)，學(xué)生閱讀各種經(jīng)典便會更加快捷。

鼓勵學(xué)生堅持閱讀與思考的統(tǒng)一。讀書學(xué)習(xí)的過程，更是不斷思考探索的過程。學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生之間需要交流、探討，甚至有爭論，這樣有利于學(xué)習(xí)，其實比書中本身的內(nèi)容更加重要，而網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生的創(chuàng)作和交流提供了機會。

三、信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的深度融合可以縮小城市與農(nóng)村教育資源的不平衡，為未來教育提供更好的途徑

我們都知道還有很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生沒有足夠的閱讀資料，甚至從未走出過大山，他們了解外面的途徑很少。而有了信息技術(shù)的支持，有了互聯(lián)網(wǎng)的普及，將徹底改變這一局面。從長遠(yuǎn)看，通過網(wǎng)絡(luò)和閱讀，學(xué)生如同生活在更加發(fā)達的城市，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為改變家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)，更快地擺脫貧困的局面。

針對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際，在教學(xué)實踐中，信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的融合需要注意幾個問題：

（一）教師在設(shè)計課件時必須有“以學(xué)生為本”的思想，課件要為學(xué)生學(xué)習(xí)而用，而不是只看熱鬧，只供欣賞。

（二）教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效輔助教學(xué)，而不是教材內(nèi)容的重復(fù)。

（三）在這個信息爆炸的時代，語文教師必須提高自身學(xué)習(xí)，與時俱進。積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的理論，使用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高自身的素養(yǎng)，根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。

我相信，經(jīng)過語文教師不斷的探索和實踐，科學(xué)有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到信息技術(shù)與教育教學(xué)規(guī)律的最佳契合點，信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的深度融合，語文教學(xué)一定會有更大的效果，學(xué)生也一定會受益匪淺！

參考文獻：

陶姍姍.論“語文思維能力”及其培養(yǎng)[D].上海師范大學(xué)，2010.