中職合唱教學(xué)中學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)

葉柳希

[摘 要] 合唱教學(xué)一直是中職教學(xué)的重要組成部分。要想提升合唱教學(xué)成效，必須著眼于學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。換言之，缺乏協(xié)作精神，合唱教學(xué)不可能獲得良好成效?；谶@一主題，從不同層面進(jìn)行分析，以期為中職合唱教學(xué)中學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)提供策略參考。

[關(guān) 鍵 詞] 合唱教學(xué)；協(xié)作精神；中職

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0061-01

如何在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，已經(jīng)引起了中職教師的重視。不少教師關(guān)注于此，從不同層面進(jìn)行了實(shí)踐探索，獲得了一些成果，其中部分成果已經(jīng)有效運(yùn)用到實(shí)踐中，提升了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。但是，仍然有部分教師并未注重到學(xué)生協(xié)作精神培養(yǎng)的重要性。這為本文的探討提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、著眼齊唱，培養(yǎng)協(xié)作精神

對(duì)中職合唱教學(xué)而言，學(xué)生合唱效果在一定程度上受其齊唱能力的影響：學(xué)生齊唱能力越高，合唱效果就會(huì)越好，反之越差。因此，要想提升中職合唱教學(xué)成效，必須注重學(xué)生齊唱能力的提升。學(xué)生齊唱能力的培養(yǎng)，最為首要的就是學(xué)生的協(xié)作精神。假如學(xué)生之間缺乏協(xié)作精神，何來(lái)“齊唱”之說(shuō)？因此，教師要充分借助齊唱教學(xué)，讓學(xué)生在整齊劃一的歌唱環(huán)境中調(diào)整自己的聲音。為了切實(shí)提升學(xué)生的協(xié)作精神，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生借助識(shí)譜、節(jié)奏訓(xùn)練等，有效增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。

為了讓學(xué)生增強(qiáng)齊唱能力，我著眼于“聲音整齊劃一”的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生協(xié)作精神培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，獲得了理想成效。中職階段學(xué)生的接受能力已經(jīng)較強(qiáng)，在此身心特性下，為了達(dá)成預(yù)期效果，我組織護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，著眼于其性別特性，從基本樂(lè)理入手，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)音、識(shí)譜，以進(jìn)一步保障彼此之間的密切配合。在此基礎(chǔ)上，我還開(kāi)展了節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)各式各樣的節(jié)奏游戲，讓學(xué)生彼此合作，學(xué)會(huì)一致的節(jié)奏，磨掉自己的個(gè)性，懂得協(xié)作對(duì)合唱的重要性，進(jìn)而提升協(xié)作精神。這一舉措有效借助合唱教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的齊唱能力，增進(jìn)了學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。

二、和聲訓(xùn)練，養(yǎng)成協(xié)作精神

借助和聲訓(xùn)練是在中職合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的有效舉措。眾所周知，合唱一般需要至少兩個(gè)聲部，因此和聲訓(xùn)練就成了合唱教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)中職階段的學(xué)生，其身心特性、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)等各個(gè)方面都存在差異，這些差異不僅為合唱教學(xué)的開(kāi)展奠定了現(xiàn)實(shí)命題，更從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)生協(xié)作精神的必要性。在和聲訓(xùn)練中，教師要關(guān)注學(xué)生群體的差異，善于借助有效、適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力。

例如，我在教學(xué)中，關(guān)注到護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對(duì)較為特殊，其并不像音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生那般具有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，但是從性別角度來(lái)講，其女生占絕了絕大比例，這種性別趨同性有利于和聲訓(xùn)練。因此，我在和聲訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)自己聲音的同時(shí)，更要主動(dòng)去傾聽(tīng)他人的聲音，感受合唱的美，基于此對(duì)自身聲音進(jìn)行一定程度的調(diào)整，以更好地與他人聲音相和，構(gòu)造一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生做到了我所提出的要求，在和聲訓(xùn)練中有效學(xué)習(xí)和踐行與他人的協(xié)作，增強(qiáng)了協(xié)作精神。

三、聲部均衡，增進(jìn)協(xié)作精神

協(xié)作精神最明顯的彰顯和增進(jìn)，就體現(xiàn)在聲部均衡方面。一首歌曲合唱中，學(xué)生各個(gè)方面差異往往較大，但其若能保持各個(gè)聲部均衡，真正明白自己的聲音和聲部整體聲音之間的關(guān)系，必定可形成完美的合唱。因此，要想在中職合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，就必須堅(jiān)持以聲部均衡為主要目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的聲部均衡能力，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生在合作過(guò)程中明白協(xié)作的價(jià)值，進(jìn)而為完美合唱作品的出現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在合唱教學(xué)中，就一直篤信上述理念，采取有效舉措實(shí)現(xiàn)了學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這一方面的優(yōu)勢(shì)尤其明顯：其主要以女生為主，為聲部均衡打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，通常情況下，我會(huì)采取領(lǐng)唱為主、合唱為伴唱的方式，讓學(xué)生通過(guò)合唱，學(xué)會(huì)如何讓旋律更加和諧美好，進(jìn)而有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身在整體合唱環(huán)境中的重要性、不可或缺，借助彼此協(xié)作，創(chuàng)造最好的合唱作品。

四、合理布崗，提升協(xié)作精神

合唱與獨(dú)唱明顯不同，其并非是一個(gè)人的演唱，而是更強(qiáng)調(diào)多個(gè)演唱者之間的密切配合。因此，中職教師在進(jìn)行合唱教學(xué)過(guò)程中，必須高度重視學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在彼此協(xié)作中完成合唱，獲得理想效果。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要具備一個(gè)前提條件：人人可各司其職、完美表現(xiàn)。因此，將每一個(gè)合唱人員放置在最適合他的位置上，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，方可進(jìn)一步提升演唱者協(xié)作的積極性和主動(dòng)性。

中職階段護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，身心發(fā)展較為特殊，其不僅具有一般中職生身心發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，更呈現(xiàn)出了女生群體獨(dú)特的身心特性。因此，在合唱教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，結(jié)合實(shí)際尤其是作為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體內(nèi)部音樂(lè)水平、演唱特點(diǎn)的差異，將每一個(gè)學(xué)生分配在最適合他的位置上，激發(fā)了學(xué)生的熱情，密切了彼此間的心靈交流，讓學(xué)生在相互協(xié)作中加深了對(duì)彼此的了解，提升了協(xié)作意識(shí)。

總之，概言之，本文從四個(gè)層面出發(fā)，探討了在中職合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的具體策略。還需要特別說(shuō)明的是，教師要為學(xué)生做好榜樣示范，在教學(xué)、生活等各個(gè)方面，用協(xié)作行為引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地踐行協(xié)作，并進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)成效。

參考文獻(xiàn)：

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