中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的探討

杜昕

[摘 要] 英語(yǔ)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)，因教學(xué)對(duì)象多為年齡小的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是英語(yǔ)，所以在人文素質(zhì)教育板塊就相對(duì)涉及少。而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了服務(wù)社會(huì)和提高未來(lái)的生活質(zhì)量，并在日常生活中處處都需要運(yùn)用到相關(guān)的人文知識(shí)，所以就必須提高學(xué)生自身的人文素質(zhì)。立足于此，探討在中職英語(yǔ)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)以及所帶來(lái)的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；人文素質(zhì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0035-01

人文素質(zhì)是指人類(lèi)在人文方面所達(dá)到的綜合品質(zhì)和發(fā)展程度，包括人文知識(shí)、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神等四個(gè)方面。人文精神構(gòu)成了人文素質(zhì)的核心，其內(nèi)容廣泛，涉及社會(huì)、道德、人生、價(jià)值觀、生活方式等各個(gè)方面。任何的學(xué)科教學(xué)，除了學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，理應(yīng)是回到培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和思想上來(lái)，學(xué)習(xí)最終是為社會(huì)和生活服務(wù)，而和諧社會(huì)的建立和美好生活的開(kāi)始都離不開(kāi)提高人類(lèi)的人文素質(zhì)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的人文素質(zhì)就顯得尤其重要。本文以這一方向?yàn)槟繕?biāo)，具體探討在中職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生人文素質(zhì)的措施。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的有效舉措

（一）適當(dāng)延伸課堂空間，親身實(shí)踐人文精神

雖然新版中職英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富多樣，題材新穎獨(dú)特，但是僅僅憑借課堂上的45分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要的教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，可以適當(dāng)拓展教學(xué)空間。比如，可以利用西方節(jié)假日，像圣誕節(jié)、感恩節(jié)等開(kāi)展相關(guān)主題的英語(yǔ)演講，提高學(xué)生的演講能力和膽量，也讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和理解國(guó)外人文知識(shí)，拓寬知識(shí)面。也可以利用課前或課后三分鐘來(lái)進(jìn)行即興的英語(yǔ)小故事演講，事先告知學(xué)生所演講的故事要體現(xiàn)人文精神這一要求，讓學(xué)生在課下積極準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備，也會(huì)或多會(huì)少加深對(duì)人文素質(zhì)和人文精神的理解。

（二）充分理解人文概念，合理利用教學(xué)材料

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一般不會(huì)英語(yǔ)授課，一方面是為了照顧英語(yǔ)薄弱的學(xué)生，一方面可以傳播博大精深的中華文化。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)，可以在課堂中偶爾穿插一些簡(jiǎn)短有趣且有深意的中華小故事，可以全英，可以全漢，也可以半英半漢，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中思考，學(xué)會(huì)中華優(yōu)秀文化，從而提高自身的人文素質(zhì)。另外，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用英語(yǔ)教材，吃透教材內(nèi)容和中心思想，從中挖掘相關(guān)的人文知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外人文知識(shí)，來(lái)對(duì)比中華人文知識(shí)，一方面拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，另一方面也讓學(xué)生在對(duì)比中增強(qiáng)民族自豪感和自信心以及端正虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，創(chuàng)建濃厚的人文環(huán)境

有些中職英語(yǔ)教師的教學(xué)方法是利用多媒體進(jìn)行照件宣讀，這不僅提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到高質(zhì)量的教學(xué)效果，也會(huì)讓課堂顯得死氣沉沉，更不用講利用英語(yǔ)課來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂中與教師的互動(dòng)，也是一種人文精神的體現(xiàn)，展示的是學(xué)生和老師的溝通能力和人際交往能力，這是人文素質(zhì)教育中一個(gè)重要的方面。所以，為了實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的目的，授課老師應(yīng)該思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，營(yíng)造活潑的課堂氛圍和創(chuàng)建濃厚的人文環(huán)境。事物處在相互的聯(lián)系環(huán)節(jié)中，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，一方面實(shí)現(xiàn)了目的，另一方面也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，充分聯(lián)系社會(huì)生活

新版中職英語(yǔ)教材內(nèi)容雖然豐富多彩，但也不全面，總有未涉及的內(nèi)容，教學(xué)不僅要教書(shū)本上有的知識(shí)，還要教書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這樣的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)的目的。如何將書(shū)本上的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，這考驗(yàn)教師的授課能力和授課技巧，也考驗(yàn)教師自身的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，充分聯(lián)系社會(huì)生活，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，教學(xué)生“May I help you”或“What can I do fou you”這兩句日常英語(yǔ)用語(yǔ)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解記憶，老師就可以在課堂上通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)或情境再現(xiàn)的辦法，假設(shè)學(xué)生是顧客，老師是店主這樣一個(gè)小場(chǎng)景，不僅生動(dòng)形象，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣不僅達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，也讓學(xué)生在課堂上了解了國(guó)外的人文知識(shí)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的積極意義

以升學(xué)和就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育的最大特點(diǎn)是在授課上具有明顯的升學(xué)和就業(yè)目的，而中職教育“能力本位”中技術(shù)能力、方法能力、人文能力凸顯出對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的重要性。工作是任何學(xué)習(xí)都要到達(dá)的目的地，而工作崗位除了要求工作者具有專(zhuān)業(yè)的技能外，還要有較強(qiáng)的組織能力、溝通能力、寫(xiě)作能力和良好的心理素質(zhì)和心態(tài)等，這些都是人文素質(zhì)教育中的重要方面。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)中積極增加人文素質(zhì)的教育對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)有極大的幫助作用。另外，愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任感是任何一個(gè)中國(guó)人都必須具備的品質(zhì)，如果一個(gè)人不具備這些良好品德，就算學(xué)習(xí)再多的文化知識(shí)，擁有再高的智力，也不會(huì)為社會(huì)造福祉。因而，在中職英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)，有利于提高他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓他們明白并懂得將所學(xué)知識(shí)回歸到社會(huì)生活中，這才是教育的目的。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)，不僅實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)的要求和目的，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的人文知識(shí)，從而增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，使老師成為學(xué)生在校園里最親近的朋友，這樣有利于學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。總之，通過(guò)各種合理手段，在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷和人文素質(zhì)教育，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，還能創(chuàng)建濃厚人文環(huán)境和打造和諧師生關(guān)系，此舉可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娟.論如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文教育[J].校園英語(yǔ)，2015（25）：78.

[2]陳留娟.強(qiáng)化德育滲透，實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教育人文關(guān)懷[J].作文成功之路（中），2015（1）：47.