項目化教學在中職計算機組裝與維護中的應用莫

玉芬

[摘 要] 計算機組裝與維護課程教學中，教師要不斷給學生提出問題，擺脫傳統(tǒng)的教學方式，全面滿足學生的需求，讓學生了解計算機的重點操作過程、步驟，有效發(fā)揮項目化的積極性作用。主要從項目化的角度出發(fā)，對計算機組裝與維護的應用理念和課堂教學方法做一些總結化的分析。

[關 鍵 詞] 項目化教學；計算機組裝與維護

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0099-01

項目教學法作為當代一種實質性的教學應用，不但可以有效促進學生的思維意識，還能極大地激發(fā)學生學習的積極性。在計算機組裝與維護日常教學中，教師要制定詳細的課堂教學規(guī)則，合理利用項目化的手法，注重計算機的教學理念，讓課堂教學內容承載著信息傳遞的功能，從網絡上尋找教學資源，全面提高學生的計算機操作技術。

一、注重中職計算機組裝與維護項目化教學設計

項目教學法，獨特且富有新意，其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教師應該讓學生明確學習目標，自覺加入課堂的學習中，不斷探索適合自己的學習方法，提高自己的策略目標。教師要知道，傳統(tǒng)的教學方法形式單一，無法滿足學生對計算機知識的理解和掌握要求。所以應該有效地利用項目化的教學手法，提高專業(yè)就業(yè)導向目標，讓學生了解計算機的基本概念，發(fā)現(xiàn)和制訂有效的計算機組裝與維護實質教學方案，全方位促進學生的自我學習意識和計算機學習能力。例如，可以讓學生通過計算機上的軟件“魯大師”進行計算機組成、硬件檢測等，熟悉計算機各種器件的規(guī)格型號、性能測試是否完整等，安裝的系統(tǒng)可以是windows或者unix（Linux）等，檢測到的瀏覽器可以有谷歌、火狐，下載工具可以有迅雷、360下載、百度網盤等。

項目教學法以教師理論傳授為主，以課堂上的教學資料為主體，給學生講解專業(yè)的計算機維護與組裝知識。一般可以先對學生進行簡單零部件的介紹，并通過不斷的操作實驗活動，給學生講解一些基礎性知識。有效擺脫教師講、學生聽這種傳統(tǒng)的教學方法。

二、引入中職計算機組裝與維護項目化教學實踐

項目教學法擺脫了一些傳統(tǒng)課堂教學的缺陷，具有一些特點，與傳統(tǒng)教學法有很大不同。

一方面，項目教學法注重把課程進行項目化，加大了對課堂的重視程度，讓每一個知識點變得簡單化和項目化，保證每一個項目都有一個明確的學習目標。教師要以學生為準，讓學生注重對計算機組成的研究和探索，讓學生自由發(fā)揮和思考，學好計算機基礎，實現(xiàn)高要求、高保證、高效率、高質量的學習。此外，項目化教學過程，要解決從認識計算機、選購計算機、組裝計算機、配置計算機、安裝軟件、優(yōu)化計算機、使用計算機、維護計算機等一系列問題，讓學生全面認識計算機的組成、各種網絡設備的安裝和使用、各種驅動程序的實用以及硬盤初始化和操作系統(tǒng)的安裝實例，讓學生通過項目化的實踐活動，充分提高對計算機組成原理的學習和理解。

另一方面，項目教學法中的每一個項目實施都是特殊和手段化的，都能使學生充分運用所學到的理論知識，促進感悟和理解，加深課堂印象，讓學生自覺動手做實驗，在日常生活中注重對計算機專業(yè)知識的探索，明白其中的組成原理。學生在項目教學法中不斷提升自己的能力，成為課堂的主體。教師是學生的引導者，是學生日常學習的促進者，項目教學法，能讓學生學習的目的性增強，形成不斷思考的過程，促進學生的思維靈動性，讓學生找到適合自己學習方式，明確學習目標，合理化掌握計算機組成原理構造等知識。只有這樣，教師的教學能力和課堂效果才能得到很大的提升。

三、提高中職計算機組裝與維護的項目化教學評價

項目化教學法在計算機組裝與維護中的應用是具體而實效性的，教師要注重在實施過程中，加強對計算機的專業(yè)知識講授方案的設定，既要結合傳統(tǒng)的計算機組裝與維護課程，也要注重網絡化和時代化的教師講、學生聽的教學方式，不斷提高學生的思維意識，促進感知力和理解力的發(fā)展，讓學生能清楚地認識到計算機對當代生活的重要性。而傳統(tǒng)的教學，缺乏實際操作訓練，學生的動手能力得不到充分鍛煉，很難激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

而項目教學法，就很好地提高了學生的積極度，在計算機組裝與維護課程中，能強有力地促進學生的學習動力。運用項目教學法可以改變傳統(tǒng)的教學思路，擴展學生的實訓能力，培養(yǎng)學生使用計算機的好習慣，吸引學生的注意力，推動學生不斷研究和探索新科技和新領域的學習內容，有利于提高學生的實際操作技巧。

總而言之，項目化的教學方法，能豐富計算機組裝與維護課堂教學題材實例，優(yōu)化中職教學方法。抓住學生的年齡特征、綜合素質、心理特點等，注重項目化理念，不斷引入項目化實例教學，豐富中職學生對計算機組成原理的認知，完善項目化的教學模式，注重計算機組裝應用活動，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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