中職學(xué)生計算機實踐能力培養(yǎng)的研究與總結(jié)

代梅

[摘 要] 隨著計算機的普及，社會各行業(yè)對專業(yè)化的計算機人才需求量增大，計算機作為一門應(yīng)用型較強的學(xué)科，為適應(yīng)現(xiàn)代社會變化，滿足社會需求，培養(yǎng)專業(yè)性和技能性強的計算機人才成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，主要根據(jù)目前中職計算機教育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析總結(jié)，提出相應(yīng)的提高實踐能力的措施，達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；計算機教育；實踐能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0054-01

計算機在人們的學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)著重要的地位，實用型計算機人才是中職院校的重點教育內(nèi)容，但目前中職教育中，多數(shù)教師存在過分重視理論知識，忽視對實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生通常都是被動地接受專業(yè)知識，忽視理論學(xué)習(xí)和實踐的操作，學(xué)生計算機實踐能力較差，無法滿足社會需求和職業(yè)的要求，因此為提高中職學(xué)生的實踐能力，將計算機教學(xué)作為一門技術(shù)性強的學(xué)科，將實踐和理論緊密結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實踐能力，達成中職教育的目標。

一、中職教育培養(yǎng)計算機教育實踐能力的現(xiàn)狀

實踐能力是人們解決問題的過程及控制調(diào)節(jié)心理特征的總和，解決問題的能力和質(zhì)量是衡量實踐能力的判定標準，實踐能力主要包括一般實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。針對中職計算機教學(xué)，學(xué)生對文字的處理、表格的制作等都屬于專項實踐能力的范圍，教師在向?qū)W生傳授計算機理論知識和實際操作能力的同時，還要讓學(xué)生在真實的演練中練習(xí)和操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的職業(yè)技能和實踐能力，因此中職計算機教學(xué)要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。但是目前的中職計算機教學(xué)過程中仍然存在諸多不足之處：

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方法落后

目前多數(shù)中職計算機教學(xué)的內(nèi)容仍然停留在對學(xué)生知識點的傳授方面，無法將實踐內(nèi)容的教學(xué)放到課表中，在進行實踐課學(xué)習(xí)時隨意安排實驗內(nèi)容，忽視實踐操作的重要性，學(xué)校也無法提供完整的實踐教學(xué)指導(dǎo)用書，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏。中職計算機學(xué)校在進行上機操作時，老師講解過程都是通篇論述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法充分了解具體的操作流程，教師無法充分利用多媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生完成實踐任務(wù)，造成學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）考核機制不完善，硬件設(shè)施不到位

在進行實踐操作考核時，學(xué)校硬件設(shè)施不到位，無法為學(xué)生提供充足的電腦進行操作和考核，容易出現(xiàn)考試過程中的作弊現(xiàn)象。教師為減少學(xué)生的補考機會，降低考試內(nèi)容，學(xué)生本身不夠重視考試的重要性，普遍認為只要做了就能通過，不完善的考試機制降低了學(xué)生對實踐能力的充實程度。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要意義

知識經(jīng)濟是未來社會經(jīng)濟發(fā)展的新時代，中職學(xué)校為社會提供大量的復(fù)合型人才，不斷提升學(xué)生的實踐能力以適應(yīng)社會未來發(fā)展的需要，為社會輸送優(yōu)秀人才，促進國家和社會的進步，只有學(xué)校、教師不斷重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，增加實踐經(jīng)驗，將實踐教學(xué)與社會需求相互結(jié)合，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力對提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)有積極的指導(dǎo)作用，計算機作為實踐性較強的學(xué)科，要充分發(fā)揮學(xué)科的指導(dǎo)意義，在教學(xué)過程中探索學(xué)生的實踐能力。實踐能力是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)生自身只有不斷強化自身的實踐能力，有效地將理論知識與社會實踐相結(jié)合，揚長避短，向全面的具備職業(yè)技能的實用型人才奮進，才能增強自身的就業(yè)競爭力。

三、中職計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略

（一）營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是向?qū)W生傳授書本知識，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)興致較低，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望開始，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正接受教學(xué)過程并充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的自身實踐能力。教師要積極地營造生動的課堂氛圍，通過結(jié)合實際生活和模擬情景豐富課堂知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要正確處理理論教學(xué)與實踐之間的關(guān)系，認真研究實踐教學(xué)的步驟和方法，隨時關(guān)注新知識和新技能，不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出技能培訓(xùn)

中職教學(xué)使用的計算機教材是按照課程編輯的，在實際教學(xué)過程中，教師要靈活安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標的同時，將教材內(nèi)容不斷細化，更加便于學(xué)生理解和掌握，根據(jù)知識點設(shè)計貼合實際操作的案例，開展實踐活動，鍛煉學(xué)生參與實踐的能力，將理論知識用于實踐操作中，充分發(fā)揮理論知識的重要性，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生的技能水平，定期開展組織學(xué)生進行社會調(diào)查或計算機實踐操作活動，讓學(xué)生充分了解各行各業(yè)中計算機的重要性，使課堂知識與實際生活結(jié)合起來，學(xué)以致用。

（三）強化實踐考核，提高學(xué)生的實踐能力

培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力是中職教育的首要任務(wù)，在計算機教學(xué)方面要真正提高學(xué)生的計算機實踐操作能力，應(yīng)該制定針對學(xué)生實踐能力的考核，調(diào)整理論考試和實踐考試的分值，加強實踐考試的分值比重，讓學(xué)生在平時的理論和實踐都可以認真對待，促使學(xué)生積極參與實踐，提高自身的實踐操作能力。

總之，中職計算機教育重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，才能進一步向社會提供高素質(zhì)的中職計算機專業(yè)人才，激發(fā)學(xué)生的實踐欲望，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

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