引入會(huì)計(jì)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中職會(huì)計(jì)教學(xué)

高建華

[摘 要] 今年接受南平市級教研課題《引入會(huì)計(jì)從業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范中職會(huì)計(jì)教學(xué)》（編號(hào)為npzj16-006），在一年多的實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上，對前一階段引入會(huì)計(jì)從業(yè)考試進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的效果進(jìn)行總結(jié)和探討。

[關(guān) 鍵 詞] 從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能；教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0074-01

一、以“入崗為先，勝任為旨”的就業(yè)導(dǎo)向來確定教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)是一門規(guī)范性很強(qiáng)的技術(shù)工作，有入崗的資格限定。在學(xué)生兩年多的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的教學(xué)中，必須將專業(yè)的學(xué)歷評價(jià)與企業(yè)的用人條件結(jié)合起來，把入崗為先的會(huì)計(jì)從業(yè)教育擺在基礎(chǔ)位置，以勝任崗位能力的技能教育作為宗旨，按照這樣的崗位就業(yè)要求可以選擇相對公允的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——行業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)活動(dòng)。

會(huì)計(jì)能力的評價(jià)有了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)教學(xué)就有了評價(jià)依據(jù)：按照從業(yè)的初始資格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢砸胴?cái)政部門組織的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；依據(jù)會(huì)計(jì)崗位技能的初級要求，可以參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的測試和比賽。這樣，從業(yè)資格考試的教學(xué)部分和實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練部分如何有機(jī)融合在一起，成為我校開展會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)。

二、引入會(huì)計(jì)從業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)探索

（一）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)環(huán)境

利用數(shù)字化校園平臺(tái)，購入會(huì)計(jì)從業(yè)考試的學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件，將一間計(jì)算機(jī)室改造成可供學(xué)生應(yīng)用考試軟件、學(xué)習(xí)電算化會(huì)計(jì)及其他課程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。把課堂中學(xué)生的練習(xí)作業(yè)、單元測試和科目考試轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)從業(yè)考試系統(tǒng)的評價(jià)上來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就有了準(zhǔn)確的客觀評價(jià)。

分學(xué)科、分階段、分教學(xué)內(nèi)容地對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行細(xì)化考核，運(yùn)用從業(yè)考試系統(tǒng)自動(dòng)生成的成績來評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，給學(xué)生建立專業(yè)學(xué)習(xí)檔案，記錄專業(yè)能力的成長過程，這樣，有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)評價(jià)環(huán)境，可有效促進(jìn)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，也可推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)。

（二）均衡應(yīng)試教育與實(shí)踐訓(xùn)練關(guān)系

從業(yè)考試是一項(xiàng)檢驗(yàn)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)能力的入崗考試，屬于應(yīng)試部分。實(shí)踐訓(xùn)練則是崗位勝任能力的實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，屬于發(fā)展部分。協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，必須依照“入崗為先，勝任為旨”的職業(yè)教育導(dǎo)向來均衡教學(xué)活動(dòng)。

1.確立會(huì)計(jì)從業(yè)考試的基礎(chǔ)地位

以獲取從業(yè)上崗證為教學(xué)主要，將原來中職會(huì)計(jì)的學(xué)歷教育的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，剔除難懂的理論部分，引入從業(yè)考試的教材，整合好中職教學(xué)大綱的課程與從業(yè)考試教學(xué)大綱中的重合部分，撰寫適應(yīng)學(xué)生能力的校本教材，規(guī)定基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化三門主干課程的教學(xué)時(shí)間，擬定新的教學(xué)計(jì)劃，為爭取入崗的學(xué)生進(jìn)行從業(yè)教育提供應(yīng)試教學(xué)保障。

2.充實(shí)會(huì)計(jì)技能的實(shí)務(wù)訓(xùn)練

在組織從業(yè)考試的教學(xué)過程中，必須結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)實(shí)務(wù)技能需要，加強(qiáng)會(huì)計(jì)手工做賬、出納實(shí)務(wù)及會(huì)計(jì)電算化的實(shí)操部分訓(xùn)練，給會(huì)計(jì)從業(yè)的課程理論教學(xué)提供良好的實(shí)務(wù)應(yīng)用。為了更好地將理論與實(shí)踐、應(yīng)試與實(shí)務(wù)相結(jié)合，學(xué)校還新建了一個(gè)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生營造會(huì)計(jì)做賬的真實(shí)體驗(yàn)環(huán)境。

3.組織好從業(yè)考試與技能大賽

會(huì)計(jì)從業(yè)的考試評價(jià)和崗位能力的技能測試能為會(huì)計(jì)各門課程教學(xué)提供很好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，根據(jù)每年一度的四次會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和一年不同等級的技能大賽時(shí)間，有計(jì)劃地組織不同年級專業(yè)學(xué)生參加會(huì)計(jì)證考試和各項(xiàng)技能比賽，逐步形成經(jīng)?；目己嗽u價(jià)制度。以會(huì)計(jì)證通過率為本、技能大賽成績?yōu)檩o，將會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)試教育和實(shí)務(wù)能力的發(fā)展教育有機(jī)結(jié)合起來，形成“入崗為先、從業(yè)勝任”的良好教學(xué)評價(jià)模式。

（三）構(gòu)建教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系

按照中職學(xué)?！?+1”學(xué)制的人才培養(yǎng)要求，會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)就是初級會(huì)計(jì)能力的任職水平。包括會(huì)計(jì)從業(yè)能力初級理論知識(shí)和初級實(shí)務(wù)技能兩部分。由此建立的從業(yè)會(huì)計(jì)初級評價(jià)的指標(biāo)包含以下兩方面：

1.從業(yè)考試評價(jià)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距的現(xiàn)實(shí)，把從業(yè)考試的評價(jià)分解成兩類不同等級的衡量標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)和一般標(biāo)準(zhǔn)）。（1）優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（60分標(biāo)準(zhǔn)）：包括會(huì)計(jì)證通過成績、單科通過成績、單科通過率等。（2）一般標(biāo)準(zhǔn)（40分標(biāo)準(zhǔn)）：包括從業(yè)考試基本合格率、單科考試基本合格成績、平時(shí)模擬考試成績、平時(shí)作業(yè)成績及完成次數(shù)等。

2.實(shí)務(wù)測試評價(jià)

（1）優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：包括技能比賽獲獎(jiǎng)等級、獲獎(jiǎng)次數(shù)和參賽項(xiàng)目數(shù)等。（2）一般標(biāo)準(zhǔn)：基本技能達(dá)標(biāo)率、會(huì)計(jì)做賬實(shí)訓(xùn)的完成率。技能參賽次數(shù)、手工做賬成績、電子記賬成績、專業(yè)技能鑒定成績、會(huì)計(jì)從業(yè)考試成績、單科考試作業(yè)完成率、各科的階段和學(xué)期的考試成績。

從業(yè)考試評價(jià)和實(shí)務(wù)能力測評的兩個(gè)評價(jià)指標(biāo)可以減少?zèng)]有辨識(shí)度的定性評價(jià)，對會(huì)計(jì)教學(xué)來評價(jià)更具客觀性和可操作性。

參考文獻(xiàn)：

徐媛.中職學(xué)校會(huì)計(jì)技能教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究[J].中國市場，2015（10）.